Robótica en Arequipa - Grupo Educativa: 1/09/10 - 1/10/10

jueves, 30 de septiembre de 2010

El mejor perro para los niños

Una de las razas excelentes para los niños pequeños es el bóxer porque cuenta con muy buen carácter; no obstante, cualquier perro de raza pura o mestizo pueden ser compañero ideal de cualquier niño.
Especialistas en animales siguen pensando que el mejor perro no es por raza sino según la familia, es decir, el carácter de un cachorro también se educan, se le debe dar cariño y cuidar, enseñar a socializar y darle sus cuidados básicos para que sea un buen perro. Es casi tanto como la educación del niño que convivirá con el perro.
Incluso a los niños se les debe enseñar a respetar a la mascota pues es frecuente que los perros desarrollen conductas agresivas cuando se les maltrata. Especialistas señalan que las conductas agresivas de los perros vienen en un 90 por ciento causadas por su educación.
Cualidades de un bóxer
Te cuento cómo son y cómo se puede explotar su gran potencial como la mascota de la casa:

  • El bóxer es fuerte, confiado, tranquilo y equilibrado.

  • Su carácter es alegre, juguetón y siempre con ánimo.

  • Gran apego y lealtad a su amo y a toda la casa, su vigilancia y valentía inigualable como defensor, son conocidos desde la antigüedad.

  • Él es inofensivo en la familia pero desconfiado frente a extraños; sereno y amigable en el juego, pero defensor en los momentos serios. Su carácter es íntegro sin malicia, aún en edad avanzada.

  • Es fácil de educar gracias a su disposición a la obediencia, su brío y valor, su agudeza y olfato naturales.

  • Limpio por naturaleza, eso lo hace de inmediato agradable y valioso a la familia como perro de protección y servicio.

¿Quieres salvar el mundo? La respuesta se llama Educación.

Por: Javier Gómez Torres - Editor TIC en el Grupo SM
¿Has escuchado alguna vez a alguien decir la expresión “dejar el mundo mejor de cómo lo hemos encontrado”? Esta frase se le atribuye a Robert Baden Powell, fundador del movimiento Scout, y parece ser que la gente de Google la tuvo muy en cuenta cuando gestó el proyecto 10^100, por el que buscaban cinco ideas que pudieran mejorar el mundo, y a las cuales decidieron premiar repartiendo la nada desdeñable cantidad de 10 millones de dólares.
Antes de que te presente cuáles han sido las ideas ganadoras, permite que te pregunte: si tuvieras que presentar cinco ideas a este concurso ¿cuáles serían? Yo se lo he preguntado a mis alumnos, y he aquí que no me ha sorprendido, para nada, que se han referido a la educación en muy pocas ocasiones, y sin embargo se han centrado en plantear una serie de propuestas que finalmente dependían de la educación, aunque ellos en un principio no han sido capaces de realizar la asociación.
Así, las ideas fueron tan variopintas y repetitivas como dar alimentos a los países subdesarrollados, o bien directamente dar dinero a aquellos países que se encuentran también en fase de desarrollo bajo la condición de que dejen de lado cualquier tipo de confrontación bélica, o mandar medicinas y vacunas con las que evitar pandemias… en resumen: el hambre, la paz, la salud… no tardé mucho en hacerles comprender que todo eso se podría evitar mediante un buen uso de la educación.
Porque el Hambre (con mayúsculas, porque esta palabra es tremenda y es terrible que no se haya erradicado hoy día) se puede evitar si se da a los pueblos la capacidad suficiente para autosostenerse, y para ello hay que formar a la población. Porque la paz se consigue mediante la educación, cuando se transmite una cultura de no confrontación basada en valores democráticos, y porque la Salud también se consigue formando buenos médicos, científicos y legisladores.
Al concurso se presentaron más de 150.000 ideas, de más 170 países diferentes, así que había mucho donde elegir, y he aquí que de las cinco propuestas ganadoras, tres se refieren directamente al ámbito de la educación.
En fin, por mi parte un aplauso a Google, porque con la entrega de estos premios nos ha recordado a los formadores la importancia que tenemos en la sociedad y lo mucho que depende el bienestar de la misma de nuestro trabajo.
He aquí los cinco ganadores:
1. Proyecto Khan Academy. Es una organización no lucrativa que pretende colgar en Internet y en abierto contenidos educativos de calidad. ¿Qué ha visto Google para premiar esta idea? Han visto en ella a una nueva biblioteca de Alejandría, libre y accesible para todo el mundo, y que seguramente perdurará en el tiempo más que la antigua.
2. Fundación FIRST. Esta fundación, que tampoco tiene ánimo de lucro, busca mejorar las capacidades científicas y de ingeniería de jóvenes talentosos de cualquier parte del mundo, a los que se dará la posibilidad de ser tutelados por algunos de los científicos con mayor prestigio a nivel mundial. En mi faceta de profesor de alumnos con Altas Capacidades no puedo menos que aplaudir esta propuesta, que creo es muy acertada.
3. Instituto Africano de Ciencias Matemáticas. Este proyecto busca la mejora de los procesos formativos en los que se ven inmersos los recién licenciados en las facultades de Ciencias y Matemáticas de las universidades del continente africano. Se ha premiado que se busque que sea la formación, tal y como indicaba al comienzo de este post, el arma principal con la que conseguir el bienestar de todo un continente.
4. Proyecto Public.Resource.Org. No es un proyecto educativo, su fin es ofrecer de forma totalmente accesible para todos los ciudadanos una base de datos muy extensa con los documentos públicos del gobierno de los Estados Unidos.
5. Proyecto Shweeb. Es un proyecto bastante extraño, que busca el ahorro energético en las ciudades, así como eliminar la contaminación que producen los medios de transporte, creando un sistema alternativo basado en unas cápsulas que se impulsan por el pedaleo de los viajeros.
Aquí el vídeo de la presentación de este proyecto. 

miércoles, 29 de septiembre de 2010

El rezago educativo latinoamericano

Por Andrés Oppenheimer
Columnista de The Miami Herald y El Nuevo Herald
Cuando le pregunté a Bill Gates en una entrevista sobre la convicción muy difundida en Latinoamérica de que la región tiene algunas de las mejores universidades y centros de investigación científica del mundo, el fundador de Microsoft me miró con cara de asombro. ¿De veras creen eso?, me preguntó.
Si los latinoamericanos están satisfechos con sus sistemas de educación pública --tal como lo revelan las encuestas-- la región está en problemas, señaló. El secreto del éxito educativo y tecnológico de países como China e India es la humildad, y cierta dosis de paranoia, me dijo Gates.
En efecto, Latinoamérica podría beneficiarse de una pequeña dosis de paranoia constructiva respecto a la educación, ciencia, tecnología e innovación.
Según una encuesta de Gallup realizada y el Banco Inter-Americano de Desarrollo, los latinoamericanos están mucho más satisfechos con sus sistemas educativos que los estadounidenses, los alemanes o los japoneses, a pesar de que los países latinoamericanos figuran entre los últimos puestos en las pruebas estudiantiles y en los rankings internacionales de educación.
Mientras el 85 por ciento de los costarricenses y el 84 por ciento de los venezolanos están satisfechos con sus sistemas de educación pública, sólo el 66 por ciento de los alemanes y el 67 por ciento de los estadounidenses están conformes con los suyos, dice la encuesta.
Simultáneamente, cuando uno mira los resultados del test PISA de jóvenes de 15 años en todo el mundo, se encuentra con que mientras los estudiantes de Hong Kong, China, sacan un promedio de 550 puntos en matemáticas, los de Corea del Sur 542 puntos y los de Estados Unidos 483 puntos, los estudiantes de Brasil, México, Argentina, Chile y Perú sacan un promedio de 400 puntos, y en otros países de la región mucho menos.
En la educación superior y la investigación, las estadísticas son tan o más preocupantes.
-- No hay una sola universidad latinoamericana entre las 100 primeras instituciones de educación superior del mundo, según el “Ranking del Suplemento de Educación Superior del Times 2009-2010”. Un ranking similar de la Universidad Shanghai Jiao Tong, de China, tampoco incluye a ninguna universidad latinoamericana entre las mejores 100, a pesar de que Brasil y México figuran entre las 13 economías más grandes del mundo.
-- De todas las inversiones en investigación y desarrollo en todo el mundo, menos del 2 por ciento se realizan en Latinoamérica, según el Observatorio Iberoamericano de Ciencia y Tecnología (RICYT). Comparativamente, casi el 30 por ciento de las inversiones mundiales para investigación y desarrollo se realizan en países asiáticos, añade el informe.
-- Mientras China invierte el 1,4 por ciento de su PBI en investigación y desarrollo --la mayor parte proveniente del sector privado-- Brasil invierte tan sólo el 0,9 por ciento, Argentina el 0,6 por ciento, México el 0,4 por ciento y Colombia y Perú el 0,1 por ciento, respectivamente.
-- En materia de investigación, mientras un país asiático relativamente pequeño como Corea del Sur, que hace apenas 50 años era mucho más pobre que la mayoría de los países latinoamericanos, registra 80.000 patentes anuales en todo el mundo, Brasil sólo logra registrar 600 patentes por año, México unas 300, y Argentina 80, según la Organización Mundial de la Propiedad Intelectual.
-- Sólo el 27 por ciento de los jóvenes latinoamericanos en edad universitaria están inscritos en instituciones de educación superior, comparado con el 69 por ciento de sus pares de los países industrializados, según la Organización para la Cooperación Económica y el Desarrollo (OECD).
¿Puede América Latina remontar este rezago? Por supuesto que sí. Durante la investigación que realicé en los últimos cinco años sobre la educación en el mundo, encontré ejemplos muy concretos que podrían mejorar rápidamente la calidad educativa en toda Latinoamérica y también en Estados Unidos.
Chile creó un fondo de 6.000 millones de dólares para otorgar 6.500 becas anuales a graduados universitarios para que hagan doctorados --casi todos en ciencias e ingeniería-- en las mejores universidades de Estados Unidos y Europa.
Uruguay se ha convertido en el primer país del mundo en darle una computadora laptop a cada niño en las escuelas públicas. En Brasil se ha generado un exitoso movimiento ciudadano que está impulsando mejoras en la calidad educativa. Los ejemplos esperanzadores abundan.
Pero el primer paso debe ser acabar con el triunfalismo --como el reflejado en la reciente declaración del presidente mexicano Felipe Calderón de que México es una “fortaleza” educativa --y, como decía Gates, ser más humildes. Sólo así, con una sana dosis de paranoia constructiva, como la de los asiáticos, podremos vencer la complacencia, crecer más y reducir más rápidamente la pobreza.
Nota de la Redacción: Esta columna esta basada en el nuevo libro de Andrés Oppenheimer “¡Basta de historias!: La obsesión latinoamericana con el pasado, y las 12 claves del futuro” (Random House-Debate, 2010).
(C) 2010 El Nuevo Herald Distribuido por Tribune Media Services International

Maneras de expresarles amor a tus hijos

Tus hijos son lo más importante del mundo pero sabías que el amor y la comprensión que a ellos les brindes es el tesoro más preciado para su futuro.
Quería compartir con ustedes algunas muestras de amor para sus hijos ya que en este mundo tan acelerado a veces se pierde de vista la importancia del compartir, de amar y de verdaderamente disfrutar el milagro de ser padres.
"El futuro tiene muchos nombres. Para los débiles es lo inalcanzable. Para los temerosos, lo desconocido. Para los valientes es la oportunidad". Víctor Hugo, Novelista francés.
Vive al máximo la oportunidad de demostrarle a tu hijo lo mucho que lo quieres y lo especial que es para ti.
Aquí encontrarás siete formas de expresarle a tus hijos el amor que sientes por ellos:
1. Regalales tu Tiempo
Es el regalo más cariñoso que podemos dar a nuestros niños. Es permitirle compartir ideas, emociones, inquietudes y temores.
Gozar de las famosas recetas imaginarias como el café en tacitas plásticas o la comidita que ellos preparan con hojas del patio es un deleite. El tiempo transcurrido en actividades agradables creará memorias que ellos atesorarán siempre.
Hace poco mi esposo me comentaba cómo recordaba de sus padres los paseos en el carro pretendiendo manejar, las carreras para ver cual de los hijos lograba un mejor tiempo, las canciones que sus padres le componían para que comieran y me emocioné mucho al pensar que estos momentos no los olvidó y los atesora en su corazón.
2. Ser el modelo para tus niños
Enseñar los valores prácticos a tus niños modelando esos valores. Admitir cuando has incurrido en una equivocación y disculparte recordando que los influencias más con acciones que palabras. Recuerda que eres el primer héroe de tu hij@.
3. Escuchar tus niños
Desarrollas la autoestima en tus hij@s cuando demuestras interés y atención en lo que tienen que decir. El mensaje de un niño es uno de sus regalos más esenciales. Escúchalos con tus ojos, oídos, y corazón.
4. Disciplina con amor
Los niños necesitan pautas y límites seguros, necesitan aprender el valor de ser responsables de sus opciones y acciones. Con disciplina los niños disfrutan la libertad de explorar el mundo con seguridad y alcanzar su potencial más alto.
5. Estimular y motivar a tus hijos
Hay palabras que no se olvidan, que nos dan confianza y refuerzan nuestra autoestima. Reconocer verbalmente los talentos especiales y las realizaciones de tus niños es algo muy gratificante para ellos.
Nunca olvidaré las palabras de orgullo y satisfacción que mis padres expresaban: al obtener una buena calificación, al cambiar mi primer cheque, al pasar de curso, etc. Cada momento y logró de mi vida siempre estuvo acompañado de alguna frase esimulante que nunca he olvidado. Los niños necesitan saber que apoyas sus esperanzas y sueños para el futuro.
6. Compartir tus experiencias con tus niños
Quién podría olvidar esas anécdotas de las abuelas o las grandes historias de los abuelos, compartir las experiencias con los niños es una manera de dirigirlos ya que tus experiencias pueden ayudarlos a tomar decisiones correctas.
7. Amar y apoyar a tus niños incondicionalmente
El amor es un regalo incondicional del corazón; no es una recompensa por buen comportamiento. Dejar a tus niños saber que los amarás y apoyarás en cualquier situación crea un gran sentimiento de confianza. Tus niños acudirán a ti ante cualquier problema que hagan frente.
Si pudiéramos resumir todas las necesidades, esperanzas, y expectativas de nuestros niños en una palabra, la palabra sería amor.

martes, 28 de septiembre de 2010

Como enseñar a escribir a un niño desde temprana edad

Por regla general, el primer sitio en que los niños empiezan a tener contacto con la escritura y la lectura, es en casa. Para la mayoría de los padres, es una gran responsabilidad enseñar a los niños a leer y a escribir. En la primera etapa de aprendizaje deben ser capaces de reconocer las letras para así poder identificar fácilmente cualquier cuento que les enseñes, por ejemplo. Un tiempo después, llegará el momento de enseñarles a escribir las letras.
Al principio podrás tener dificultades y puede que llegues a tener que soportar algún berrinche, pero seguro que después de la jornada de aprendizaje, todo irá de maravilla. En primer lugar, debes comenzar con las formas y líneas. Pídeles que pinten líneas perpendiculares. Anímales a dibujar objetos que utilizan las líneas rectas, como rectángulos, cuadrados y triángulos. Las líneas, siempre deben realizarse de arriba a abajo o de izquierda a derecha.
A veces los niños utilizan sus propios métodos por lo que es mejor que les enseñes desde el principio cómo deben hacerlo correctamente. Después de que los pequeños aprendan a dibujar las líneas verticales y horizontales, el siguiente paso es enseñarle a escribir agarrándoles la mano. Agarra sus manitas y dibuja letras grandes en un papel para que pueda ver como se realiza el recorrido. Ten en cuenta que deben practicar la escritura con regularidad con el fin de ganar confianza.
Recuerda que las primeras lecciones deben ser breves y agradables. Lo mejor es que no duren más de 10 minutos. Si los pequeños se cansan y la escritura se convierte en algo monótono después de practicar durante un largo período de tiempo, debes dejarles descansar unos días. Si les enseñas a escribir forzándoles, ese momento del día puede convertirse para ellos en un verdadero suplicio.

lunes, 27 de septiembre de 2010

Educación sexual para niños

La presencia de manifestaciones y de deseos sexuales en los niños, desde la más temprana infancia, fue una de las más importantes polémicas levantadas por Sigmund Freud, el Padre de psicoanalice, hace casi un siglo. ¡Imaginen el escándalo de esa tesis para la sociedad de la época! A partir de ahí los estudios sobre el tema no pararon y hoy día la educación sexual ocupa espacios en muchas escuelas y en muchas familias.
La identidad sexual del niño
El desarrollo de la sexualidad humana empieza con el contacto físico, cuando los bebés son sujetos y acariciados. Eso es necesario y natural que ocurra. No se debe privar al bebé de contactos corporales. Es necesario reconocer al niño como ser sexuado, en relación consigo mismo y con otros, para que se construya una identidad sexual propia. La sexualidad infantil es una de las puertas por la cual el niño desarrolla su personalidad y sus relaciones con la afectividad.
La sexualidad es una cosa natural en los seres humanos, una función como tantas otras, como comer, caminar, leer, estudiar, etc. Y como tal, debe ser un tema tratado con naturalidad, honestidad, cariño, y teniendo su propio espacio dentro del proceso educacional del niño.
Educación sexual y los padres
Los caminos que llevan al conocimiento de su propio cuerpo, de sus sensaciones, etc., no siempre son los más adecuados para los niños. Hoy día, las interferencias en este proceso de aprendizaje hacen con que el niño esté, cada vez más temprano, expuesto a unas manifestaciones severas, y en muchos casos incomprensibles, de la sexualidad. El culto a la belleza, al físico y la seducción, en los medios de comunicación, no distinguen la edad de su publico. Hay un abuso de las manifestaciones sexuales, al cual los niños están indiscriminadamente expuestos. Los contenidos sexuales pueden acelerar las manifestaciones de los niños en el tema de la sexualidad, considerando que ellos aprenden imitando lo que ven de sus padres, de la televisión, out-doors, de bailes y ropas eróticas de moda, etc. Las malas influencias conceden nociones equivocadas y perjudiciales al niño.
De una forma general lo único que puede evitar estas malas interferencias es la familia. Son los adultos, los padres, que deben ejercer el papel de filtro de las informaciones. Es necesario crear y mantener un canal abierto de comunicación con los hijos, espacios de discusión e de intervención sobre lo que es correcto y lo que no, relacionados a todos los temas, y en especial a la sexualidad. Es conveniente vigilar de muy cerca el entorno y las actividades del niño, para orientarle cuando crea necesario. En la medida de lo posible, no se debe perder ninguna oportunidad para entablar conversación sobre sus dudas, intereses, etc.

domingo, 26 de septiembre de 2010

La Historia del número 1 (documental)

Este documental dirigido y producido por Nick Murphy y presentado por Terry Jones el año 2005 para la BBC de Londres, nos presenta la historia del número uno que es la historia de la civilización occidental. Podría considerarse como la historia de las matemáticas explicada de forma amena y divertida.

La autoestima: factor básico en la formación de los niños

La autoestima es un tema que despierta a cada día un gran interés, no-solo de psicólogos como también de madres y padres. Es una preocupación presente en muchas casas y conversaciones. Y eso se puede entender por la relación que está teniendo la autoestima con problemas como la depresión, anorexia, timidez, abuso de drogas, y otros. Algunos expertos afirman que una baja autoestima puede llevar a una persona a tener estos problemas, mientras que una buena autoestima puede hacer con que una persona tenga confianza en sus capacidades, no se deje manipular por los demás, sea más sensible a las necesidades del otro, y entre otras cosas, que esté dispuesto a defender sus principios y valores. Lo ideal sería que los padres no se preocupasen solamente en mantener una buena salud física a sus hijos, pero que mirasen más por la salud emocional de los mismos. La autoestima es una pieza fundamental en la construcción de una efectiva infancia y adolescencia.
¿Qué es la autoestima?
Se puede definir la autoestima de diversas formas, pero su contexto continuará siendo el mismo. La autoestima es la conciencia de una persona de su propio valor, el punto más alto de lo que somos y de nuestras responsabilidades, con determinados aspectos buenos y otros mejorables, y la sensación gratificante de querernos y aceptarnos como somos por nosotros mismos y hacia nuestras relaciones. Es nuestro espejo real, el cual nos enseña cómo somos, qué habilidades tenemos, a través de nuestras experiencias y expectativas. Es el resultado de la relación entre el temperamento del niño y el ambiente en el que éste se desarrolla.
La autoestima es un elemento básico en la formación personal de los niños. De eso dependerá su desarrollo en el aprendizaje, en las buenas relaciones, en las actividades, y por qué no decirlo, en la construcción de la felicidad. Cuando un niño adquiere una buena autoestima se sentirá competente, seguro, y valioso. Entenderá que es importante aprender, y no se sentirá disminuido cuando necesite de ayuda. Será responsable, se comunicará con fluidez, y se relacionará con los demás de una forma adecuada. Al contrario, el niño con una baja autoestima no confiará en sus propias posibilidades ni de las de los demás. Se sentirá inferior frente a otras personas, y por lo tanto se comportará de una forma más tímida, más crítica, con poca creatividad, lo que en muchos casos le podrá llevar a desarrollar conductas agresivas, y a alejarse de sus compañeros y familiares.
La autoestima no es una asignatura de un currículum escolar. Pero sí debe ser un espacio jamás ignorado por los padres y profesores. Hay que estar atentos al lado emocional de los niños. Durante la etapa desde el nacimiento a la adolescencia, por su vulnerabilidad y flexibilidad, busca mejorar la autoestima de tu hijo. Todo lo que se consigue en este periodo puede sellar su conducta y su postura hacia la vida, en la edad adulta.

sábado, 25 de septiembre de 2010

Google y sus aplicaciones educativas

La mayoría de alumnos utiliza Google sólo como motor de búsqueda, dejando de lado las infinitas posibilidades educativas, que nos ofrece este buscador.
Veamos a continuación 10 aplicaciones de Google, que de seguro serán útiles tanto a profesores como a  alumnos.
Google Docs: es sin duda una de las herramientas más novedosas del paquete Google por asumir las características de la web 2.0 en un campo poco adecuado para ello: los procesadores de texto y los programas de presentación (ambos muy utilizados en educación). Funciona sin instalar programa alguno, no hay que pagar licencia de uso y no necesita disco local de almacén para los documentos que genera.
Estas características lo convierten en un software ideal para su uso dentro del ámbito escolar. Para poder aprovechar la enorme potencialidad de este recursos, el profesor debe calibrar correctamente las posibilidades del centro y del alumnado, así como conocer en profundidad las funciones que esta herramienta ofrece.

Google Site: es otra de las herramientas de Google. Podríamos decir que es una mezcla de blog y de wiki. Permite a cualquier usuario hacer su propia web sin necesidad de conocimientos de programación. El acceso se realiza a través de la cuenta de Gmail o de una cuenta de Google . Es una herramienta perfecta para hacer una web colaborativa.
Google Calendar:, es un calendario en línea: la herramienta de uso personal que mayor orientación al trabajo en grupo tiene. La posibilidad de compartir nuestra agenda con otras personas si queremos, y la facultad para añadir eventos e invitaciones en esos calendarios, son facultades de enorme interés en la organización del aula y la administración del centro educativo.
Con Google Calendar se pueden crear diferentes calendarios para poder organizar inicialmente por separado las distintas actividades que el profesor, el alumno o el centro se plantean en su actividad docente. Partiendo de un calendario principal asociado con la cuenta (y que verán las personas que lo busquen) se pueden generar todos los calendarios secundarios que deseen, para asignarlos a los diferentes módulos a tratar. Se puede disponer de un calendario para cada curso, para cada departamento, para la asociación de padres, para la formación de profesores, para las actividades extraescolares o para el centro de recursos. Estos calendarios se pueden compartir, ya sea públicamente o con sólo un grupo específico de personas. Todo ello en un único lugar.
La herramienta de Mapas de Google es una aplicación que posibilita la creación de mapas propios, mapas marcarlos con punteros, lineas, áreas, mapas con textos, fotos y vídeos. Estos mapas se crean a partir de mapas ofrecidos por el sistema a través de búsquedas, y que de modo sencillo van personalizando. Se puede personalizar un mapa hasta buscarle un uso específico en el aula: las posibilidades son enormes y variadas. Si quieres conocer más pulsa aquí.
Google Fast Flip es una revista de estilo de visualización de los artículos populares de algunos de los sitios web más populares en Internet. El contenido es elaborado desde medios de comunicación como The Washington Post, Popular Science, The Nueva York Times y Reuters. La pantalla de visualización hace que sea fácil de navegar rápidamente . Google Fast Flip puede ser un recurso útil para los estudiantes de ciencias sociales y sus profesores.
Google Libros: Ofrece un índice de millones de libros y publicaciones. Los libros y artículos que se encuentran bajo dominio público se pueden ver, leer y descargar en su totalidad, los títulos con derechos de autor se pueden leer pero no se pueden descargar.
Una de las opciones que nos ofrece es construir librerias virtuales con nuestros libros favoritos.
Google Image Swirl es una herramienta de búsqueda de imágenes destinadas a ayudar a perfeccionar y modificar la búsqueda de imágenes. Para usar Google Image Swirl, introduzca su término de búsqueda como lo haría en el servicio de búsqueda de imágenes normal. Los resultados de su búsqueda se mostrarán en una cuadrícula similar a aquella con la que probablemente esté familiarizado.
La rueda de busqueda Google es una herramienta de refinamiento de búsquedas que ayuda visualmente a los estudiantes a perfeccionar y modificar sus búsquedas en la web.
La rueda de busqueda Google muestra el término de búsqueda inicial, como el centro de una red de seis a ocho ramas de los términos de búsqueda relacionados, si hacemos clic en cualquiera de los términos relacionados veremos los resultados de esos términos.
Google Académico: Este buscador especializado de Google pone al alcance del usuario una amplia gama de trabajos de investigación de diversas áreas. Sin lugar a dudas, la herramienta, conformada por algoritmos diseñados para el entorno académico, facilita la realización de trabajos de calidad por parte de estudiantes, científicos, investigadores, docentes y público en general. Si quieres saber como utilizarlo pulsa aquí.
Para finalizar, Google Reader es probablemente la herramienta que exige un nivel de manejo más avanzado o por decirlo de otro modo, de mayor inmersión en el mundo digital de recursos educativos. Permite hacer un seguimiento de los sitios web favoritos y ver todas las actualizaciones desde un único punto de forma fácil y práctica. Se puede hacer una comprobación constante sobre el contenido nuevo que pueda haber en los blogs y sitios de noticias que tengamos marcados como favoritos. Independientemente de si un sitio se actualiza diariamente o mensualmente, podemos estar tranquilos de recibir lo último que acontezca y de que no te perderemos nada.
Centralizar todos nuestros sitios favoritos en un solo lugar tiene un enorme potencialidad en el proceso de enseñanza-aprendizaje. Es como una bandeja de entrada personalizada para toda la web. Además tiene una enorme componente colaborativa, pues con la página pública de Google Reader podemos compartir nuestros elementos favoritos con otras personas, con enviarles simplemente a los vínculos correspondientes. Con un clic en el icono de compartir en cualquier elemento, éste aparecerá instantáneamente en nuestra página pública.
¿Cuál de estos programas te parece más útil? ¿Los conocias todos? ¿Los vas a utilizar?
Estas características lo convierten en un software ideal para su uso dentro del ámbito escolar. Para poder aprovechar la enorme potencialidad de este recursos, el profesor debe calibrar correctamente las posibilidades del centro y del alumnado, así como conocer en profundidad las funciones que esta herramienta ofrece.

viernes, 24 de septiembre de 2010

Moodle explicado con fichas Lego (Video)

El siguiente video nos hace una explicación con fichas Lego de la plataforma Moodle, nos parece interesante su originalidad:
Finalmente otro video que nos muestra las características del Moodle 2.0. Esta versión la pueden probar en la siguiente dirección: http://qa.moodle.net/

jueves, 23 de septiembre de 2010

Estilos de Aprendizaje de los alumnos

Definen la forma en que cada alumno recopila, interpreta y organiza la información
Activo, reflexivo, teórico o pragmático. Son algunos de los estilos de aprendizaje que pueden predominar entre los alumnos de una clase. Cada uno de ellos adquiere los conocimientos a su manera. A unos les interesa analizar la información, a otros su aplicación práctica y otro grupo prefiere buscar argumentaciones que expliquen lo aprendido. Si el docente es capaz de averiguar el estilo que prevalece en cada estudiante, podrá adaptar su modo de enseñarles para obtener el mayor rendimiento académico posible.
¿Por qué dos alumnos con similares capacidades y aptitudes hacia el estudio obtienen diferentes resultados académicos en determinadas asignaturas? La respuesta no está en la materia qué aprenden, sino en cómo la aprenden. Cada estudiante tiene un estilo particular, el aprendizaje se caracteriza por determinadas formas de procesar, interpretar y asimilar la información que se recibe. Puede estar relacionado con distintos factores:
  • La forma de percibir la información: algunos estudiantes aprenden mejor cuando leen o ven la información representada de forma visual, otros retienen los contenidos de manera más fácil si se los explican por vía oral y parte de los alumnos asocian lo aprendido a otros sentidos, a la experiencia.
  • La forma de procesar la información: algunos alumnos tienden a globalizar y sintetizar la información que reciben para comprenderla mejor, mientras que otros optan por un análisis detallado y exhaustivo de todos los contenidos.
  • La forma de organizarse: este factor explica por qué algunos estudiantes prefieren las tareas que requieren una planificación y una estructuración determinada y otros, sin embargo, se desenvuelven mejor en entornos donde el trabajo es más espontáneo y ágil.
  • Las relaciones interpersonales: algunos estilos de aprendizaje están marcados por la forma de orientarlo en relación con los demás. El más cooperativo se relaciona con quienes prefieren el trabajo en grupo con otros compañeros y el individual, con quienes trabajan mejor de modo independiente.
El modo en que interactúan estos factores en el proceso de aprendizaje de cada alumno da lugar a un estilo cognitivo diferente. Si el modelo de enseñanza del profesor de una asignatura y las particularidades de ésta se ajustan de forma idónea al estilo del alumno, será más fácil para él adquirir los conocimientos y aplicarlos en las evaluaciones correspondientes.
El sistema 4MAT
El docente, como es lógico, no puede aplicar en clase un tipo de enseñanza distinto para cada uno. Pero sí puede intentar elaborar un modelo de docencia en el aula que englobe habilidades y competencias características de los estilos de aprendizaje básicos. De este modo, el alumno se podrá sentir motivado cuando trabaje en el área en la que tiene mayores fortalezas y, a la vez, podrá experimentar con otras formas de asimilar los conocimientos.
La aplicación en el aula del denominado sistema 4MAT supone una forma de alcanzar este objetivo. Este modelo, ideado hace más de 25 años por la especialista en educación Bernice McCarthy, consiste en conducir las sesiones de clase a través de un ciclo compuesto de ocho etapas diferentes en las que se atienden los cuatro posibles estilos de aprendizaje del total de alumnos del grupo: quien busca los significados y le interesa el "porqué" de las cosas (imaginativo), quien da importancia a los conceptos y se pregunta el "qué" (analítico), el pragmático que busca siempre el "cómo" (sentido común) y el activo a quien le gusta descubrir las cosas por sí mismo (dinámico).
Cada uno de estos estilos de aprendizaje tiene el mismo valor. Se persigue que los alumnos aprendan mediante cada uno de ellos y darles a todos la oportunidad de adquirir los conocimientos con sus propias habilidades naturales y con otras también necesarias para obtener un buen rendimiento. El ciclo de enseñanza se estructura del siguiente modo:
  • Conectar y examinar: esta parte del ciclo, en la que destacarán los estudiantes con un estilo imaginativo, se basa en la comprensión de los conceptos a través de su conexión con experiencias personales y la reflexión y el análisis de éstas.
  • Imaginar y definir: el alumno analítico se sentirá en su medio en esta fase en la que, a través de la teoría, opiniones de expertos o lecturas organizadas, se unen a la experiencia analizada con anterioridad nuevos conocimientos que ayuden a conceptualizar la información.
  • Explorar y practicar: una vez adquiridos los conceptos, en esta fase el alumno debe aplicarlos mediante la práctica y la personalización y buscar la solución de problemas. El entorno ideal para el estilo caracterizado por el sentido común.
  • Refinar e integrar: para los estudiantes con un estilo dinámico, esta fase del ciclo será la más sencilla, en ella deberán analizar la utilidad de la información, aplicarla de formas diferentes y compartirla con otros.
Identificar el estilo
Analizar las particularidades de cada estudiante y sus preferencias al asimilar los conocimientos puede ser una tarea ardua y extensa para un docente. Una de las formas de identificar el estilo de aprendizaje de cada alumno de un modo más sencillo puede ser mediante la aplicación del denominado test CHAEA (Cuestionario Honey Alonso de Estilos de Aprendizaje), ideado por Catalina Alonso y Domingo Gallego, profesores de la Facultad de Educación de la UNED.
El cuestionario, que se puede cumplementar en línea desde la página web de los autores, se compone de 80 ítems. En ellos, los alumnos deben marcar si están de acuerdo o en desacuerdo con las ideas que se expresan. Una vez cumplementado, con un simple clic, se podrá obtener la identificación del estilo de aprendizaje preferido por el alumno.
Por MARTA VÁZQUEZ-REINA

Hay mucho que aprender de Corea del Sur

En los años cincuenta Corea del Sur estaba considerado dentro de los países en vías de desarrollo; incluso con los niveles de desarrollo similares a muchos paises de América latina. Poco a poco inició una serie de transformaciones que lo han conducido a ser un país desarrollado y con uno de los mejores sistemas educativos del mundo. Las evaluaciones realizadas por el Programa PISA en el 2006 en 57 países ubicaron a sus estudiantes en primer lugar en lectura, en cuarto lugar en matemáticas y en el onceavo lugar en ciencias.
Corea del Sur ha logrado implementar un sistema educativo en donde se combinan con eficiencia algunos factores clave:

  1. Un Ministerio de Educación con fuerte liderazgo, preocupado por estimular la innovación, la creatividad en el nivel local y escolar a partir de una estrategia de simplificación de la normatividad. En el nivel central se definen los estándares fundamentales y se delega a las autoridades locales autonomía suficiente en cuanto a distribución de los recursos financieros y las políticas de administración de personal.

  2. Un currículum que pone énfasis en lo fundamental: el buen manejo del idioma nacional y de una lengua extranjera, de las matemáticas y las llamadas "ciencias duras". Se han realizado importantes esfuerzos dirigidos a eliminar de las programaciones curriculares todo aquello que sea irrelevante.

  3. Una enseñanza básica altamente rigurosa. Los alumnos empiezan su trabajo muy temprano, están habituados a dormir solo cinco horas y a que todas las tareas se realicen en las escuelas. No hay encargo de tareas para el hogar. El rigor en la escuela básica es mucho más intenso que en la educación superior. Las evaluaciones a los estudiantes se dirigen a medir los aprendizajes significativos.

  4. Un Estado preocupado principalmente de la educación básica y que delega en el sector educativo privado mucho de la responsabilidad de la oferta de matrícula: más del 50% de la matrícula secundaria es privada al igual que casi el 80% de la matrícula de educación superior.

  5. Fuertes inversiones en modernización tecnológica del sistema educativo. Una de las prioridades es el acondicionamiento tecnológico de las aulas para el uso de las nuevas tecnologías. Los estudiantes tienen acceso a libros digitales, a PCs que permiten leer, escuchar, manipular, hacer anotaciones sobre el texto digital. A su vez, a los profesores se les ha facilitado el acceso a la computadora y el internet, así como a programas intensos de capacitación para facilitar su empleo pedagógico. Como parte de la modernización tecnológica, algunos recursos didácticos antiguos se han convertido en recursos digitales.

  6. Como parte de la modernización tecnológica se ha creado un sistema de información (EDUNET), que permite articular las políticas nacionales a lo que se hace en las escuelas. Dicho en otros términos, ese sistema permite a todo profesor y alumno aprovechar una variedad de recursos que ayudan a desarrollar los diversos contenidos del currículum.

  7. Igualmente el gobierno coreano ha estimulado la disponibilidad de las herramientas informáticas en todos los hogares. De esa manera, se puede aprovechar en escuelas y en hogares se pueden aprovechar servicios como la trasmisión de clases y la implementación del servicio denominado sociedad de la información para toda la vida.
En la nación se incentiva a los niños desde muy temprana edad a ser buenos estudiantes y altamente competitivos. Los mejores alumnos que egresan de la secundaria van a las mejores universidades, y por tanto, tienen la perspectiva de unas condiciones de vida mejor: con mejores salarios, en las mejores empresas, con mayor posibilidad de tener una vida más cómoda en términos de bienestar.
Sorprendentemente, todos estos logros se obtienen con un uso muy racional de los recursos financieros. Corea del Sur gasta por alumno la mitad de lo que gasta Estados Unidos. Incluso, como parte del Producto Bruto Interno per cápita, el costo por alumno coreano resulta más bajo que el de varios países de América latina.
¿Cómo hacen para lograr esa combinación de factores y ser altamente exitosos? Ciertamente que la perseverancia en el objetivo de tener una educación de altísima calidad, la prioridad que en la práctica tiene la educación en lo político y financiero, la toma de consciencia que tiene el país de que la competitividad internacional solo se logra apostando por la educación, son algunas de las razones que lo explican.
¿Estamos distantes de ese escenario?, No lo sé, pero si queremos tener un crecimiento sostenido y aspirar un mayor bienestar de la población tendremos que adoptar decisiones firmes en cuanto a políticas educativas. El presupuesto podría ser un problema en los próximos años, pero si se prevé un crecimiento aceptable del producto bruto interno, ello podría significar duplicar el presupuesto que hoy ejecuta el sector educación. Lo que necesitamos en muchos países son iniciativas relevantes y calidad de ejecución de las mismas.

miércoles, 22 de septiembre de 2010

Hacia una educación superior competitiva en el Perú

Por: Jorge Guillén
Es Ph. D. en Economía, de la Universida de West Virginia EE.UU., MSc. en Economía Cuantitativa, de la Universidad de Alicante, España, y licenciado en Economía, de la Pontificia Universidad Católica del Perú. Actualmente, se desempeña como profesor del área de Economía y Finanzas en ESAN. Asimismo, es editor ejecutivo del Journal of Economics, Finance and Administrative Science en la misma institución.
Hace un tiempo atrás recibimos la visita de Michael Porter en Lima, Perú, a uno de los líderes académicos mundiales en Gerencia Estratégica. Porter encontró algunas falencias en el modelo de crecimiento que estamos adoptando en el país, el cual es dependiente de materias primas y que no se ha llegado a un progreso en materia de educación, infraestructura y competitividad.
En realidad, si miramos las estadísticas, Porter tiene razón, ya que en el ránking de Competitividad Global ocupamos el puesto 78. Por ejemplo, la brecha de inversión en infraestructura es de US$13,961 millones en transportes. En educación, el gobierno gasta solo 2% del PIB, un número por debajo del promedio en Sudamérica, lo que hace que el espiral de pobreza y exclusión social no se termine, a pesar del notable desempeño macroeconómico.
En lo que a educación superior se refiere, la situación no es alentadora, ya que en el sector público no se transfiere y/o gasta efectivamente un buen porcentaje en investigación, motor para el despegue y descubrimiento de nuevas tecnologías.
Una buena educación superior, permitiría generar profesionales de calidad en el capital humano, uno de los principales determinantes en el crecimiento del PIB. Los otros factores de crecimiento son Capital Físico y Recursos Naturales. Este último lo tenemos, y el primero se puede desarrollar internamente si creamos las habilidades de investigación y desarrollo en las universidades. Sin embargo, el sector público no ha canalizado eficientemente un desarrollo de las universidades, tanto en Lima como en el interior.
Entonces, la alternativa en el Perú es dejar que el mercado pueda suplir las carencias del sector público. Pero desde 1990 que el modelo liberal no se está trasladando al sector de la educación. No existe una competencia igualitaria entre universidades a nivel nacional, debido a una regulación que impide abrir filiales educativas a nivel físico. Ello bloquea la posibilidad de que se otorguen mejores opciones a los estudiantes de diferentes regiones del país.
Es una norma de prohibición parecida a lo que ocurrió en EE.UU. en materia de bancos. Un banco en Nueva York no podía abrir una sucursal en el Midwest, por ejemplo, lo que desincentivaba la competitividad y la eficiencia se perdía. Lo único positivo de la regulación era que protegía a los pequeños bancos familiares de las zonas del sur y Midwest. Finalmente, la norma fue eliminada en 1994, aunque tuvo una duración de 60 años.
En nuestro país, esta norma de bloqueo de sucursales educativas evita que el estudiante de una zona alejada en el interior tenga que trasladarse a la capital para adquirir una buena educación de calidad. Si se desregula la prohibición de abrir filiales, se fomentaría la libre competencia en el sector educativo, lo cual podría ayudar a que se rompa ese espiral de exclusión y desigualdad que cito al inicio.

Los beneficios de hacer cálculo mental

Realizar operaciones matemáticas sin usar lápiz y papel es un excelente ejercicio para desarrollar la capacidad de concentración y atención
Multitud de actos cotidianos exigen poner en marcha la mente para realizar rápidos cálculos matemáticos. Sin embargo, deducir el vuelto de una compra, un descuento en un producto o servicio y otras operaciones, a menudo sencillas pero que a muchos les resultarían más cómodas si las realizaran con lápiz en un papel, son más fáciles de resolver si se aprenden y aplican distintas estrategias y técnicas de cálculo mental. Fomentar este ejercicio entre los estudiantes les ayuda a explorar diferentes vías para calcular y operar con los números y favorece la adquisición de habilidades de concentración y atención.
¿Cuánto es 39+41? Calcular con rapidez el resultado de esta operación es más fácil si se aplica una técnica de cálculo mental según la cual, cuando se suma una pareja de números y entre ellos sólo media otro, el resultado es siempre el doble de este último. Hallar la solución, por tanto, se simplifica a una sencilla multiplicación: 40x2=80.
Ésta y otras muchas estrategias son de gran ayuda para operar con los números sin necesidad de hacer uso de instrumentos adicionales como lápiz y papel o calculadora. Pero desarrollar la agilidad para calcular no consiste tan sólo en aprender estos sencillos "trucos". La habilidad para el cálculo mental se basa en la correcta aplicación de las propiedades conmutativas, asociativas y distributivas de las matemáticas. Una vez asimilados estos conceptos, basta con hacer uso de ellos para explorar los números, inspeccionar todas las posibilidades y utilizar métodos alternativos de cálculo al tradicional de columna, que se emplea cuando se realizan operaciones por escrito.
Aplicación en la escuela
Tal como establecen los currículums oficiales, desarrollar y aplicar estrategias personales de cálculo mental es una de las competencias básicas que deben adquirir los alumnos de primaria y secundaria. Lo esencial es que los estudiantes comprendan que hay diferentes modos de trabajar con los números y que tan sólo tienen que escoger el más apropiado para cada cálculo.
Sin embargo, en general, el cálculo mental se practica en la escuela después de que los estudiantes dominen el escrito. Este modelo de enseñanza puede influir de forma negativa, tal como afirma Bernardo Gómez Alfonso, Doctor en Matemáticas y autor de 'El cálculo mental en el contexto educativo'. Gómez considera que esta práctica favorece que muchos alumnos "tiendan a resolver los problemas de cálculo mental con las técnicas del cálculo escrito". Por eso, propone disminuir el énfasis tradicional sobre el cálculo escrito rígido, "en favor de una combinación de cálculo variado (mental, estimado, con calculadora o algoritmos), según convenga al momento, situación, tamaño y características de los números involucrados".
Entre los beneficios que la práctica del cálculo mental reporta a los alumnos, Bernardo Gómez destaca que contribuye a adquirir la comprensión y sentido del número, proporciona versatilidad e independencia de procedimientos y ayuda en la reflexión para decidir y elegir. Subraya que este método "despierta el interés y la capacidad de concentración".
Practicar en la Red
En Internet se puede acceder a un buen número de aplicaciones y recursos didácticos destinados a ejercitar la habilidad de cálculo mental de los más pequeños. La gran mayoría están diseñados en forma de juegos interactivos para resultar más entretenidos y atractivos para los estudiantes. Algunos de los más destacados son:

martes, 21 de septiembre de 2010

Edgar Morin expondrá sus teorías sobre la educación en un seminario de la Unesco

Por Agencia EFE
El filósofo francés Edgar Morin inaugurará hoy un seminario de la Unesco basado en su obra y pensamiento, que congregará en la ciudad brasileña de Fortaleza a unos 1.500 intelectuales y especialistas en educación de una decena de países.
La "Conferencia internacional sobre los siete saberes para una educación del presente" fue organizada por las universidades de Ceará (Brasil) y de Barcelona (España), y por la Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura (Unesco).
La mayoría de los debates de las cuatro jornadas del seminario, que concluirá el próximo viernes, estará centrada en las teorías de Morin sobre el llamado "Pensamiento Complejo" y lo que definió como "Siete saberes" para la educación, que enumeró en un trabajo teórico que elaboró para la Unesco hace una década.
En los debates, además del propio Morin, que presidirá las jornadas junto con el representante de la Unesco en Brasil, Vincent Defourny, participarán expertos en educación del país anfitrión, de Argentina, Bolivia, España, Francia, México y Perú, entre otras naciones.
Morin, de 89 años, considerado uno de los grandes maestros del pensamiento contemporáneo europeo, es autor de decenas de libros sobre sociología, política, epistemología y antropología, entre otras áreas del conocimiento que ha explorado desde su adolescencia.
Una de sus obras más reconocidas es "El método" (1977), en la que propone fórmulas para afrontar el desafío que supone la complejidad del mundo actual.
En la visión de Morin, la educación debe "curar la ceguera del conocimiento", "garantizar el conocimiento pertinente", "enseñar la condición humana", la "identidad terrenal" y la "comprensión", así como preparar a las personas para lidiar con las "incertidumbres" y promover una "nueva ética del género humano".
Esos conceptos han sido adoptados por la Unesco, que los ha usado como bases para un proyecto interdisciplinario bautizado "Educación para un futuro sostenible", que el organismo comenzó a desarrollar con todos sus Estados miembros en 2005.
El proyecto se adelanta en el marco del "Decenio de las Naciones Unidas para la educación y el desarrollo sostenible" (2005-2014), y se propone, según la Unesco, "promover la educación como la base de una sociedad más viable para la humanidad e integrar el desarrollo sostenible en el sistema de enseñanza escolar a todos los niveles".
Asimismo, en el marco de ese programa, la Unesco ha sugerido que se "intensifique la cooperación internacional en favor de la elaboración y adopción común de prácticas, políticas y programas innovadores de educación para el desarrollo sostenible".

Fortalecer la calidad educativa

Por Idel Vexler
Habitualmente se menciona que para mejorar la calidad educativa, la escuela debe tener un currículo diversificado, maestros competentes, un local apropiado, una gestión eficiente y ética, así como un conjunto de materiales y textos pertinentes para la enseñanza.
Esto está bien, pero no es suficiente. Porque no siempre se valora la importancia que tiene el clima institucional en la construcción de los aprendizajes de los niños, niñas, adolescentes y adultos.
El clima institucional es el ambiente que se genera en el entorno escolar, a partir de las vivencias, desempeños y relaciones humanas entre el director, los profesores, los padres y los alumnos en el quehacer pedagógico cotidiano.
Precisamente, la UNESCO, en su informe del Segundo Estudio Regional de la Calidad Educativa (SERCE-2008), sostiene que en los procesos educativos al interior de los colegios son esenciales la gestión del director, el trabajo de los maestros y el clima escolar para el logro de los saberes.
Es conveniente puntualizar que se pueden tener en el colegio los recursos didácticos necesarios, pero estos tendrán impacto en el aprendizaje si se dinamizan mediante procesos pedagógicos en un ámbito educativo organizado, motivador, exigente, acogedor, respetuoso, participativo, tolerante e innovador.
Cuando los agentes educativos en la escuela enseñan y ponen en práctica valores tales como la puntualidad, el respeto a la diversidad, la disciplina, la honradez, el trabajo en equipo, es posible, entonces, que estas virtudes sean aprendidas y asumidas por los alumnos.
Indudablemente un ambiente institucional es bueno cuando se sustenta, entre otros, en la eficiencia, la integración, las relaciones interpersonales y grupales armónicas, la autoestima y el sentido de pertenencia. Igualmente, en el cumplimiento de las normas, el liderazgo del director, así como el principio de autoridad. Y, por supuesto, en el respeto de cada espacio que le corresponde a cada actor educativo.
Por todo lo señalado, debemos fortalecer en los planteles el trabajo –conjunto y coordinado– de los directivos, profesores, padres de familia y trabajadores con el objetivo de construir un clima institucional positivo que contribuya a mejorar la calidad educativa y, consecuentemente, la formación integral de los estudiantes.

lunes, 20 de septiembre de 2010

La crisis también ha dañado la educación en los países pobres

Mientras los líderes mundiales se reúnen esta semana para revisar una propuesta de la ONU para reducir la pobreza y el hambre en 2015, la Campaña Mundial por la Educación advirtió de que la crisis financiera había frenado la mejora en la educación de los niños en los países pobres.
Hay 69 millones de niños sin escolarizar en todo el mundo, dijo un informe sobre los 60 países más pobres del planeta realizado por la Campaña, una coalición de más de 100 organizaciones.
Pero si todos esos niños pudieran ser educados para abandonar el colegio con simplemente las nociones básicas de lectura, unos 171 millones de personas podrían salir de la pobreza, afirmó.
"Si los científicos pueden modificar alimentos genéticamente y la NASA puede enviar misiones a Marte, los políticos deben ser capaces de encontrar los recursos necesarios para que millones de niños vayan al colegio y cambien la perspectiva de una generación de niños", dijo el presidente de la campaña, Kailash Satyarthi.
Hace una década, Naciones Unidas acordó ocho Objetivos de Desarrollo del Milenio (ODM), que incluían garantizar que para 2015 todos los niños fueran capaces de completar la educación primaria y que se eliminaran la disparidad de género en todos los niveles de educación.
"El impulso de los últimos 10 años aún podría aprovecharse para hacer de la educación para todos una realidad dentro de cinco años", dijo el ex primer ministro británico Gordon Brown, miembro del Comité de Alto Nivel de la Campaña Mundial por la Educación.
"Si los presupuestos de educación no se protegen de la devastación de la crisis financiera, todos esos progresos podrían ponerse en peligro, y generaciones enteras serán condenadas a la pobreza", declaró.
El informe estimó que el impacto de la crisis financiera internacional supondría una pérdida de 4.600 millones de dólares (unos 3.500 millones de euros) al año en presupuestos de educación en el África subsahariana. Eso supone una caída de un 13 por ciento en recursos para cada alumno de primaria.
"Los países pobres se encuentran en una trayectoria de deterioro, a medida que la severa y cada vez mayor presión del declive económico causado por la crisis del sistema bancario del mundo rico se lleva parte de sus presupuestos", dijo el informe de 34 páginas.
"El objetivo que podría tener el mayor impacto en el crecimiento económico, una mejora de la salud y el bienestar social y desarrollo es garantizar el acceso universal a una educación de calidad".
Los peores lugares del mundo para que un niño intente recibir educación son Somalia, Eritrea, Haití y las Comores, en aguas del este de África, dijo el informe.
El estudio realizó varias recomendaciones, como que los países pobres dediquen el 20 por ciento de sus presupuestos a la educación y que los países ricos dupliquen su ayuda a la educación básica a 8.000 millones de dólares en 2011.
En el África subsahariana, el hecho de que cada madre cuente con educación secundaria salvaría la vida de 1,8 millones de niños cada año, dijo la campaña.
NUEVA YORK (Reuters)

sábado, 18 de septiembre de 2010

Cómo enseñar a los hijos a pedir perdón

Vilma Medina. Editora de GuiaInfantil.com
Reconocer que tiene la culpa o que se siente arrepentido y necesita ser perdonado, es uno de los aprendizajes más difíciles tanto para quien enseña como para quien lo aprende. No se trata sólo de enseñar a los niños a pedir y a decir "perdón", sino que además, tengamos que enseñarles a sentir.
Es una tarea difícil pero no imposible. Entre otras cosas, el pedir perdón enseña a los niños a reconocer sus errores, sus "meteduras de pata", y a ponerse en el lugar de la otra persona. Pedir perdón es un acto de humildad, de reconocer un error y de demostrar a uno mismo que nadie, pero nadie es perfecto. Que todos, absolutamente todos, podemos equivocarnos, y que por lo tanto debemos asumir y ser responsables de nuestros actos. Se puede pedir perdón de distintas y variadas maneras, y no solo a través de palabras. Si tu hijo ha tenido un mal comportamiento o una mala actitud contigo, con su padre, hermanos, o con sus amigos, anímale a pedir perdón.
A partir de los dos años, los niños pueden aprender que si pegan a otra persona ella posiblemente llorará y se sentirá triste. En este momento, se debe fomentar empatía mostrándoles qué es lo que siente una persona que fue "herida". Además de reprenderles, debemos animarlos a que de alguna forma "curen" esta "herida", haciendo con que su amigo se sienta mejor.
A partir de los 5 años, los niños ya poseen la capacidad de saber que su mal comportamiento ha resultado en una mala consecuencia. A esta edad, ellos ya entienden sobre lo que es correcto y lo que no, aunque eso no quiere decir que resulte más sencillo que aprendan a pedir disculpas. De este modo, debemos hacerles "recapacitar" sobre lo que hizo, reprenderles con paciencia y firmeza, y hablarles sobre la importancia de "arreglar" lo ocurrido, reconociendo que se ha equivocado y pidiendo disculpas, con un abrazo, ofreciendo un regalo al amiguito "lastimado", demostrando arrepentimiento, cambiando su forma de actuar para la próxima vez que lo encuentre, o simplemente diciéndole "perdón", "lo siento", "disculpas", etc.
El niño que aprende a pedir perdón, sea de la forma que sea, será un niño preparado para tener buenas relaciones personales. Los padres que saben pedir perdón a su hijo por lo que sea, son un buen ejemplo para los hijos.

10 Cosas que los padres deben enseñar a sus hijos para que aprovechen mejor sus estudios

Para que los hijos sean buenos estudiantes, los padres tienen que plantearse cuales son los principales problemas y retos que sus hijos se van a enfrentar dentro de la escuela y ayudarles a buscar soluciones conjuntas, entre ese famoso triángulo de padres, alumnos y maestros. Hoy voy a comentar exclusivamente los relacionados con sus estudios. Es cierto que los maestros, se encargan de enseñar a los alumnos las mejores técnicas para que entiendan y aprovechen de la mejor manera posible lo que éllos explican, pues suelen tener mucho interés en que sus enseñanzas sean asimiladas lo mejor y lo más rápidamente posible por sus alumnos. Pero no es menos cierto, que deben estar complementados con los consejos, conocimientos y motivaciones de los padres, que son los que mejor conocen a sus hijos. Los padres deben:
1. Acostumbrar a sus hijos a realizar por escrito continuos examen simulados de lo que hayan estudiado, aunque haya sido muy bien aprendido. La costumbre de hacer simulaciones de exámenes, lo mas realistas posible, les va a dar una gran ventaja, cuando se tengan que enfrentar a los verdaderos exámenes. Los padres pueden jugar un papel muy importante, cuando tengan que hacer los exámenes simulados, haciendo que se parezcan lo más posible en formato, tiempo disponible, por sorpresa o avisado, materias a elegir, etc.
2. Animar a sus hijos a que pregunten a los maestros todo lo que entiendan y a que pongan mucha dedicación a los temas que los maestros den mayor importancia. Enseñarles a que la buena comunicación con los maestros, es uno de los pilares del éxito escolar. A los maestros, también les gusta que sus alumnos les indiquen las cosas que no han entendido, porque éso les permite conocer como están llevando el ritmo de la asignatura e incluso sus cualidades didácticas. Nunca debe salir de la escuela sin tener muy claras las explicaciones recibidas.
3. Alentar y contagiar a sus hijos para que desarrollen el concepto de querer aprender de todo lo que les estén enseñando los maestros. Además de fomentarles la sana curiosidad, interés y entusiasmo por aprender, mas de lo que le exigen. Enseñarles sobre las satisfacciones que conlleva el recorrer una milla más en sus estudios. En resumen ir por delante del programa y nunca dejar lecciones atrasadas.
4. Ayudar a sus hijos a que hagan un plan de estudios general y particular para cada asignatura, dedicando los tiempos de acuerdo con las dificultades previstas o reales, para que desde el comienzo del curso tenga al día todas las asignaturas. La programación de estudio y repaso debe incluir el mejor horario para las asignaturas mas difíciles y la preparación de las herramientas necesarias para esas asignaturas, por ejemplo: disponibilidad de la computadora, del Internet, de la calculadora, de la visita a la biblioteca o del horario de los padres, hermanos mayores o amigos.
5. Conseguir que sus hijos encuentren atractivo dialogar sobre lo que han aprendido. Por éso todos los días, hay que conversar sobre lo que han hecho y lo que no han hecho en la escuela. Buscar con los hijos temas paralelos de lo que han aprendido y dialogar, el dialogo es una buena herramienta para todo. El dialogo se puede complementar con la lectura complementaria de revistas o libros especializados, incluso con los periódicos diarios que se deben recibir en la casa.
6. Educar a sus hijos a estar seguros y optimistas, antes y durante los exámenes. El hab
er preparado bien la asignatura, haber realizado varios ensayos lo mas reales posibles, harán que aumente su confianza en poderlos pasar y creara una gran confianza en si mismo. La autoestima se reforzará al saber por anticipado, que la buena preparación y el entrenamiento, son la base para el éxito.
7. Enseñar a sus hijos a hacer evaluaciones personales en cada una de las asignaturas o actividades, registrándolas para ver los cumplimientos de los objetivos propuestos sobre el aprovechamiento. Dependiendo del resultado de las evaluaciones, enseñarles a hacer, si fuera preciso repasos periódicos de cada tema.
8. Felicitar y seguir animando después de cada esfuerzo y pequeño éxito, para que sus hijos puedan valorar el esfuerzo realizado y aumentar su autoestima, siempre con sencillez y sin fanfarronería.
9. Motivar a sus hijos desde el comienzo del curso para que vayan viendo el privilegio que tienen de poder estudiar y así aprovecharse de las ventajas que obtienen de poder adquirir los conocimientos que los profesares les enseñan, así como los frutos que van recogiendo del esfuerzo que hacen. Esta motivación debe ser, desde antes de empezar las clases y continuar hasta el final del curso.
10. Pedir a los maestros que enseñen a sus hijos las modernas técnicas para aprender a hacer apuntes y resúmenes bien ordenados, claros, concisos y por temas, para que en posteriores lecturas, sean fáciles de repasar. Incluso que estén bien expresadas las ideas fundamentales de las preguntas que les hayan hecho.
Los padres tienen que demostrar con hechos, que están apoyando a sus hijos en todos los momentos de su vida, principalmente en los años escolares. Así los hijos verán en sus padres ese soporte físico, moral y emocional que tanto necesitan para poder enfrentarse con éxito a los problemas que les plantea su vida de estudiantes.
Fuente: micumbre.com