GRUPO EDUCATIVA - Robótica y Programación: 1/03/11 - 1/04/11

jueves, 31 de marzo de 2011

El bajo rendimiento escolar

Las causas del bajo rendimiento escolar pueden ser varias, como por ejemplo, aspectos emocionales y afectivos, orgánicos o biológicos o una conjunción de varios factores.

Veamos una serie de consideraciones básicas sobre las posibles causas en el bajo rendimiento escolar de tus hijos.
 
El rendimiento en los estudios puede tener sus altibajos pero en general, cuando históricamente ha habido un rendimiento bueno y luego se pasa por una etapa de bajo rendimiento, es casi seguro que son los aspectos emocionales los que están repercutiendo en esta baja.
 
Obviamente que aspectos orgánicos como una enfermedad pueden afectar el rendimiento en los estudios así como también una conjunción de ambos aspectos.
 
En un niño o adolescente pueden haber varias causas emocionales que repercutan en una baja del rendimiento escolar:
  • Mudanzas
  • Incomodidad en el centro de estudios en el que concurre
  • Separaciones familiares
  • Pérdidas
  • Conflictos familiares
Las causas emocionales junto con las orgánicas y las conductuales configuran en general una gran causa por la que el rendimiento en los estudios baja. Por ejemplo, un niño que no está cómodo en su escuela ya que no se logra integrar o sufre de hostigamiento por parte de otros niños. Este mismo niño llega a su casa y no duerme ni se alimenta bien, debido a esta preocupación. El resultado es que no rinde bien en su estudio.

miércoles, 30 de marzo de 2011

Robótica Educativa se implementa en colegios públicos del Perú

Tener, en el mundo globalizado de hoy, un programa de Robótica Educativa en las instituciones educativas públicas de nuestra patria, significa poner al alcance de los alumnos las herramientas necesarias para el desarrollo de su creatividad, aseguró el ministro de Educación, Víctor Raúl Díaz Chávez.

“Es vital que todos nuestros niños y niñas pueden sumergirse, mediante el uso de materiales didácticos y un lenguaje sencillo, en este maravilloso mundo de la robótica, que hasta hace pocos años solo era un campo de técnicos e ingenieros de la industria”, dijo el ministro al recibir en su despacho al investigador del Instituto Tecnológico de Massachussets, Mitchel Resnick.

Díaz Chávez remarcó que la Robótica Educativa es un escenario que permite a los escolares, desde temprana a avanzada edad, construir su propio conocimiento, llevándolos de la mano hacia el saber científico. También aprenden, en una forma práctica, sencilla y movilizadora, a ser creadores e investigadores y no solo consumidores de conocimientos, enfatizó.

Por su parte, Mitchel Resnick, indicó que la robótica es una tecnología multidisciplinaria, que hace uso de los recursos que le proporcionan otras ciencias afines como pueden ser, la matemática, la física, la lingüística, la lógica, la electrónica y las ciencias. Por eso es necesario crear nuevas estrategias para explotar las nuevas tecnologías de la comunicación e información, dijo.

Señaló que los estudiantes de hoy están creciendo en un mundo vertiginoso y necesitan pensar de forma creativa para proponer soluciones innovadoras a los problemas. Para llegar a ser creativo se requiere de un entrenamiento continuo, sentenció el ilustre visitante, quien tiene, en Estado Unidos, un grupo de docentes investigadores bajo el nombre de “Lifelong Kindergarden”.

Mitchel Resnick, quien se encuentra en Lima para participar en el “Foro Internacional hacia una Educación de Primer Mundo: Agenda Educativa 2011- 2016" en la Cámara de Comercio de Lima, presentó al ministro de Educación el kit de robótica WE DO de Lego.

El Ministerio de Educación (Minedu) dispuso equipar a 20 mil instituciones educativas públicas multidocentes con kits de robótica educativa, a fin de desarrollar la imaginación y capacidad de niños y adolescentes y elevar la calidad de la enseñanza.

La robótica, como se sabe, es una nueva tecnología que surgió como tal en el año de 1960 y, desde entonces el interés que ha despertado es superior a cualquier previsión de su nacimiento, siguiendo un proceso paralelo a la introducción de las computadoras en la vida cotidiana del ser humano.

Mediante la robótica se puede observar, manipular, formular hipótesis, experimentar, comprobar y verificar. También se puede explicar procesos y procedimientos, perfeccionar la capacidad creadora e interpretativa, desarrollar la inteligencia y estimular el desarrollo de habilidades constructivas.

Asimismo, la robótica eleva la conciencia de la ciencia en la vida cotidiana y convierte el aprendizaje en algo divertido. Enseña a compartir, a vincularse con los demás en forma armoniosa y a ser ordenado y cooperativo, es decir a actuar democráticamente, escuchando las posibles soluciones planteadas por sus pares.

martes, 29 de marzo de 2011

Enseñar a los niños normas básicas de cocina

Cocinar con los niños es una gran idea. Pero antes de empezar, debes enseñarles algunas reglas básicas que es importante que aprendan.

  1. Lee la receta completa antes de empezar. De ese modo, sabrás cuánto tiempo te llevará hacerla, qué ingredientes necesitarás y qué utensilios serán necesarios.
  2. Lava tus manos antes de comenzar, y lávalas frecuentemente mientras cocinas. Es importante lavarse las manos con jabón después de manipular carnes crudas, porque pueden contener gérmenes que pueden enfermarte. También es importante que mantengas tus utensilios y tablas de cortar que usas para trabajar con carne cruda separadas de los otros ingredientes, por la misma razón.
  3. Recoge tu cabello y usa un delantal de cocina. Querrás mantener el cabello lejos de la comida, y evitar que tu ropa se manche.
  4. Reúne todos los ingredientes antes de comenzar. Corta, ralla y prepara los ingredientes, y sepáralos ya con sus cantidades medidas en diferentes bowls. Los franceses llaman a ésto ‘mise en place’. Significa tener todo medido y en su lugar antes de comenzar. ¡Hará el cocinar mucho más fácil!
  5. Sigue los pasos de la receta con exactitud. Si una receta indica que la manteca debe estar fría, procura que esté fría. Si indica que los huevos estén a temperatura ambiente, déjalos en la mesada de la cocina 15 minutos. Estas instrucciones son importantes para asegurarte que el producto final resulte como deseas.
  6. ¡Pide ayuda! Incluso los niños que ya han cocinado alguna vez deberían tener siempre a un adulto cerca para ayudar.

4 pasos para que tus hijos se involucren en la cocina

  1. Deja que ellos pongan la mesa, escojan los colores, los tamaños y la posición de los platos y cubiertos.
  2. Dales opciones, ya sea el platillo del día o su lugar en la mesa.
  3. Involúcralos en la preparación, algo sencillo como preparar un sándwich puede ser muy divertido si ellos lo hacen solos.
  4. Comienza a formarles el hábito de limpiar su lugar y lavar su plato. Los niños son felices jugando con agua, así que no habrá protestas.
Fuente: http://kidscooking.about.com/od/howtocook/ht/rulesforkidcook.htm

lunes, 28 de marzo de 2011

¿Por qué enseñar Robótica en las escuelas?

La Robótica se está convirtiendo rápidamente en una parte integral del currículo escolar, con su capacidad de integrar en una amplia gama de temas, especialmente el de  Áreas de Ciencia, Tecnología, Ingeniería y Matemáticas (STEM).

La Robótica anima a los niños a pensar creativamente, analizar situaciones y aplicar el pensamiento crítico y habilidades para resolver problemas a los problemas del mundo real. El trabajo en equipo y la cooperación son la piedra angular de cualquier proyecto de robótica. Los estudiantes aprenden que es aceptable cometer errores, especialmente si se les lleva a mejores soluciones.
La robótica es una manera divertida y atractiva para enseñar tecnología fundamental, matemáticas y conceptos de la ciencia. Hay varios aspectos clave que la enseñanza de la robótica promueve:

Análisis de Problemas: La Robótica anima a los estudiantes para tener una mirada amplia a la situación y determinar con precisión cuál es el problema que necesita ser resuelto. Aplicaciones del mundo real se encuentran con facilidad, dando a los estudiantes contexto de su proyecto. Antes de que pueda iniciarse la construcción, los estudiantes deben identificar "lo que se necesita cumplir con este robot". Con esto en mente, ¿cómo debería ser el robot que necesito para ponerlo al servicio de estos?

Diseño en el mundo real: Con una aplicación en mente, y una idea de la aplicación, los estudiantes ahora pueden comenzar el proceso de diseño. Esta etapa ofrece grandes recompensas para los estudiantes como los que producen realizaciones físicas de las ideas conceptuales. Hay un montón de oportunidades para el perfeccionamiento y mejora a medida que descubren errores en sus planes y problemas que nunca habría considerado durante la etapa de diseño. Los prototipos se construyen y se descartan rápidamente con las lecciones aprendidas, esto es un progreso de los estudiantes hacia una solución óptima. Los recursos deben ser gestionados y el compromiso entre forma, función y costo.


Programación: Hay una variedad de lenguajes de programación disponibles para la robótica, desde los entornos de desarrollo gráfico para lenguajes basados en texto. Conocimientos del programa, enseñar a los estudiantes a pensar de manera lógica y considerar múltiples situaciones, a medida que aprenden que un robot hace exactamente lo que se le dice, ni más ni menos. Información de una variedad de sensores deben ser procesadas y tratadas de manera lógica y al igual que con la fase de diseño, hay una amplia oportunidad para el ensayo y error, con esto los estudiantes pueden afinar sus robots para hacerlo funcionar en su mejor momento.

domingo, 27 de marzo de 2011

Ejercicios de concentración para mejorar la atención

La concentración es fundamental para desarrollar cualquier tarea sea laboral, de estudios o una tarea social. Para ello, es necesario contar con algunos ejercicios de concentración, que te permitan alcanzar un mayor grado de atención en lo que te ocupa.


Los ejercicios para la concentración son vitales para mantener la atención en una tarea y para ello, tienes que tener en cuenta lo siguiente:
  • Estar bien despierto. Si estás cansado es mejor que no hagas esa tarea, ya que no la podrás hacer de buena forma. Toma un buen descanso para lograr una mejor concentración.
  • Mantén los estímulos externos que te puedan distraer alejados, por ejemplo, radios, televisores, ruidos de la calle, etc.
  • Tienes que estar mentalmente libre de pensamientos que distorsionen tu tarea. Si tienes demasiados pensamientos que te molestan mejor trata de despejarte antes de hacer la tarea.
  • Trata de variar tus métodos de trabajo o estudio para no hacer tareas monótonas, con ello lograrás estar más atento y no distraerte.
  • Ejercita tu memoria y tu concentración mediante ejercicios específicos para mantenerte entrenado en estos aspectos y hacer con mejor eficacia tus tareas.
Técnicas de concentración para estudiar mejor

La concentración es fundamental para tener la mejor atención posible en las tareas intelectuales como el estudio. Con esto se logra una experiencia de aprendizaje más efectiva y provechosa.

Para poder tener una mejor experiencia de aprendizaje en tus estudios te recomiendo que tomes los siguientes aspectos en cuenta:
  • Elige un lugar para estudiar sin ruidos molestos.
  • Acondiciona el espacio para poder estar cómodo.
  • Organiza el material de estudios antes de comenzar a estudiar.
  • Planifica una estrategia para estudiar en varios pasos o fases.
  • No estudies durante demasiadas horas.
  • Estudia en intervalos de 40 minutos y haz cortes de 15 minutos, luego retomas el estudio.
  • Lee de diferentes formas como por ejemplo, en voz baja, en voz alta, subrayando las ideas importantes, haciendo resúmenes y esquemas.
  • Estudia con otros compañeros y haz ejercicios de preguntas y respuestas.
  • Sal a dar una vuelta al aire libre, luego de algunas horas de estudio.
  • Graba temas y escúchalos; lo puedes escuchar también cuando vayas a dormir.

sábado, 26 de marzo de 2011

Cómo motivar a estudiar a un niño

El estudio no siempre es la actividad más valorada por los hijos y por ello, los padres tienen que recurrir a estrategias de motivación por el estudio, sin llegar a la imposición autoritaria. En este artículo, verás cómo motivar a un niño a estudiar.

Saber cómo motivar a un niño a estudiar es importante, para tener más herramientas en la comunicación con tu hijo y que su educación sea lo más adecuada posible.
Para ello, es necesario contar con una serie de consejos que verás en este artículo:
  • La motivación de tu hijo por el estudio puede hacerse de varias formas, por ejemplo, otorgando premios o recompensas por resultados. Esta puede ser una forma buena de motivar a tu hijo para que estudie, es decir, recompensando el esfuerzo con un regalo o con algo que tu hijo esté deseando. Aquí la lógica sería que a mayor esfuerzo y mejores resultados le darás mejores recompensas.
  • Es importante además que el estudio no sea una excusa para la rebelión de tu hijo, como respuesta a un conflicto familiar. En este caso, lo mejor es apelar a la comunicación y la resolución de los problemas.
  • Se tendría que intentar no llegar al castigo o la imposición forzada de las tareas de estudio. Es decir, al haber mucha resistencia a estudiar se tiene que intentar primero la comunicación y diferentes alternativas para que el niño o adolescente se motive para estudiar. 
  • Es bueno que tu hijo tenga ejemplos en los cuales reflejarse y en los cuales poder ver lo positivo de estudiar. Aquí es importante ver las actividades intelectuales en la familia, en los amigos, etc. 
  • Se recomienda además respetar los tiempos que se establezca el niño o adolescente para estudiar y la alternancia con otras actividades necesarias para su desarrollo y crecimiento como el deporte, el juego y la sociabilidad.
  • Antes que obligar a tu hijo a estudiar tienes que hablar con él y si ves que tiene mucha resistencia al estudio tienes que buscar ayuda con un especialista para verificar si no existen algunas dificultades en su aprendizaje.
  • Es muy importante para que tus hijos estudien hablar con ellos cuando haya posibilidades de hacerlo sobre el tema de la importancia que tiene estudiar. Este tema lo puedes abordar desde un enfoque por el cual tu hijo pueda tomar conciencia de la importancia que tiene el estudio para su futuro y el desarrollo de su inteligencia pero sin presionarlo demasiado ni ser autoritario.
  • Algo muy importante es que tenga amigos o pares que estudien ya que es un espejo muy importante para ellos y un estímulo extra. Si tiene amigos que no estudian, las cosas serán más complicadas.
  • Otro de los puntos importantes para que tu hijo se vea motivado a estudiar es que pueda comprender que el consumo no lo es todo. Que la vida no se trata solamente de consumir y de dinero y que uno no vale por lo que tiene sino por lo que es. Lo que uno es no lo determinan las cosas materiales solamente sino fundamentalmente lo que uno sabe, lo que uno piensa, etc.
  • Además es importante que reconozca que para hacer lo que le gusta tendrá que pasar por etapas en el estudio que tal vez no le gusten demasiado pero que son necesarias. La recompensa será que al llegar a estudiar lo que le guste, tendrá una gran satisfacción.
 Por: Sebastián Méndez Errico

viernes, 25 de marzo de 2011

Enseñar a leer jugando a los niños

La lectura constituye un excelente recurso para el aprendizaje, de allí que inculcar el interés por la lectura en los niños desde pequeños, es una muy buena forma de contribuir a su crecimiento. 

Inculcar el interés por la lectura en los niños desde los primeros años de vida es muy importante. Se les puede promover un interés que les perdurará durante toda la vida.
 
La lectura es una ventana abierta a nuevos mundos, a nuevas perspectivas, por lo tanto a una madurez intelectual.
 
Acontinuación les presentamos diez sugerencias sobre como despertar el interés por la lectura en los más pequeños:
  1. Empezar a leer al bebé en voz alta desde muy pequeño, aunque él no sepa hablar no significa que no le guste una buena historia. Cuando el niño aprenda a leer se le deben seguir leyendo historias, quizás los libros que ellos no puedan leer solos.
  2. Hacer de la lectura como parte de la rutina familiar. Son indispensables los cuentos de antes de dormir, los periódicos por la mañana y visitar la biblioteca semanalmente.
  3. Hacer ver que leer es una herramienta muy útil. Una buena práctica de lectura es leer las instrucciones de los juguetes, las recetas de cocina o la lista de la compra. Es una pena que los niños piensen que leer es una aburrida actividad escolar que no les beneficia en el día a día.
  4. Un lector forma a otro lector. Hay que tratar a los niños como lectores aprendices que siguen a un maestro. Cuando los niños nos ven leer ellos nos seguirán, seremos sus modelos.
  5. Leer por el placer de leer. Encuentra un buen libro y olvídate del resto. Si no te estás divirtiendo con la historia, ellos probablemente tampoco lo harán. No tratar de forma seria las historias morales (dejar de lado también los libros de trabajo de fonética) y buscar historias que cuenten historias del día a día.
  6. Racionar la televisión como se raciona la comida basura. La Cola, patatas y las comedias televisivas son estupendas para un Viernes, pero, ¿por qué estropear su gusto por las cosas realmente buenas de la vida con una dieta vacía de calorías y con contenidos tontos?
  7. Llena tu casa con libros y revistas para toda la familia. Haz del material de lectura parte del mobiliario del hogar, desde el salón al cuarto de baño.
  8. Habla, habla y habla. Habla sobre lo que has leído y escucha lo que tus niños te responden. La conversación desarrolla el vocabulario y las habilidades de comunicación mientras te mantienes en contacto con tu hijo.
  9. Juega con las palabras. Canta, haz rimas y acertijos con ellos. Las palabras han de ser tomadas en serio, son herramientas de la imaginación.
  10. Exploren el mundo juntos. La alfabetización no es sólo palabras y lectura. Las mentes productivas necesitan ser expuestas a la naturaleza (y a la música, al teatro y las películas). Ampliando las experiencias de los niños, incrementarás su curiosidad y su tolerancia para nuevas ideas y cambios. 
Espero que estos interesantes consejos les sirvan y sobre todo los pongan en práctica para que consigan despertar en tus niños el mundo mágico de la lectura.

jueves, 24 de marzo de 2011

Videotutorial de TWITTER en español

Los educadores constantemente debemos probar diferentes herramientas que podamos utilizarlas en nuestro salón de clases.

Por ejemplo el TWITTER es una de ellas, una de las más utilizadas a nivel mundial por las personas de diferentes edades. Entre muchos video tutoriales que existen en la red, este de Marco Amaro nos pareció particularmente muy interesante por el énfasis que hace en el uso de los hashtag o palabras claves. Twitter es un servicio web de microblogging en el cual se permiten enviar mensajes breves los cuales pueden visualizar los seguidores de nuestra cuenta. Próximamente publicaremos los usos educativos de este importante servicio.


miércoles, 23 de marzo de 2011

Aprender historia en Internet

Los recursos y materiales digitales disponibles en Internet facilitan el aprendizaje de esta materia

Las tecnologías han introducido en las aulas nuevas formas de aprendizaje que permiten complementar la didáctica tradicional con materiales y recursos digitales e interactivos. En la materia de historia, el papel del alumno ha sido bastante pasivo hasta ahora, pero estos recursos aportan al docente un amplio abanico de posibilidades para mostrar los contenidos históricos en un entorno de enseñanza más participativo, entretenido y visual.

Aprender sobre algunos temas como por ejemplo, las fechas de los principales tratados de paz o la genealogía completa de la dinastía de los Austrias puede ser una ardua tarea. Más aún, si el material del que se dispone es un documento o libro de texto. Hasta hace pocos años, junto con algunas imágenes ilustrativas, estos eran los únicos recursos a disposición de los profesores de Historia para enseñar la materia.

Pero hoy en día el panorama ha cambiado. Las tecnologías han aportado a los docentes nuevas herramientas de trabajo, que permiten despertar y mantener el interés de sus alumnos por los acontecimientos de la historia. Presentaciones, gráficos e infografías interactivas, documentales o juegos on line son algunos de los recursos disponibles en la Red para el uso libre de los maestros y alumnos.

Historia con TIC

Para empezar a tener una visión general del material histórico disponible en la Web, es conveniente repasar algunos de los portales que compilan de forma organizada y estructurada materiales que permiten tratar los hechos más relevantes de la Historia orientados a la enseñanza.

Historias del siglo XX es una de las páginas web más completas en el plano educativo sobre Historia Contemporánea en la Red. El portal está elaborado por Juan Carlos Ocaña, doctor en Historia Moderna y Contemporánea y catedrático de Secundaria, que ha logrado crear un canal monográfico con clara vocación docente, destinado a profesores y alumnos de Bachillerato y de los primeros cursos universitarios. Entre sus contenidos se incluyen textos históricos relevantes, cuestionarios y ejercicios para repasar, una interesante sección con materiales para la enseñanza bilingüe de esta materia y una colección de enlaces a otras páginas web de Historia.

Educahistoria, es otra opción interesante, gestionado por un grupo de profesores de Secundaria y dirigido por José Luis de la Torre. Con una orientación didáctica enfocada a la enseñanza de la materia en Secundaria y Bachillerato, el portal recoge un amplio compendio de materiales multimedia (presentaciones, gráficos, audiovisual), muchos de producción propia, y herramientas para facilitar el aprendizaje de la asignatura de historia en el aula o desde casa. Entre sus secciones destaca la blogosfera de historia, donde de un vistazo se conoce de qué se habla en los blogs históricos más relevantes, y top de historia, una lista votada por los usuarios con los recursos on line de la materia más valorados.

Aula de Historia es otro de los proyectos, elaborado por docentes, que fusiona la enseñanza de historia con las nuevas tecnologías. Entre sus recursos destacan documentales de acceso libre sobre distintas etapas históricas y animaciones y gráficos interactivos que hacen la enseñanza más atractiva. 

Material audiovisual
 
El cine, los documentales y otros materiales audiovisuales han jugado un importante papel en la tarea de divulgar la Historia entre un amplio grupo de población. Su carácter lúdico y entretenido facilita la adquisición de los conocimientos y los hace más atractivos para los aprendices. En la Red se pueden encontrar distintos sitios web que recopilan estos recursos.

Canal de Historia: la web del canal temático de televisión "Historia" proporciona una interesante colección de material audiovisual para los amantes de esta disciplina. Su sección "a la carta" permite visualizar parte de los contenidos que se retrasmiten sobre los hechos históricos más importantes y sus protagonistas. Reúne también varios juegos on line para que los internautas se entretengan y pongan a prueba sus conocimientos.

La Historia en vídeo: un blog con más de 150 vídeos de Historia recopilados de distintos portales web. Se pueden consultar por etiquetas de personajes, hechos o contextos.

Docuhistoria: interesante colección de documentales históricos que provienen de distintas fuentes. Están organizados por etapas, como Edad Antigua, Egipto, Edad Contemporánea o Medievo.

martes, 22 de marzo de 2011

Cooperación de los niños en las tareas domésticas

Los padres pueden iniciar o potenciar la cooperación de los niños en las tareas domésticas en cualquier momento del año

Los niños, cuanto antes tomen conciencia de que deben colaborar en casa, antes asumirán sus responsabilidades y serán más autónomos.

Además, este paso es fundamental para educar en la convivencia y el valor del trabajo en equipo. Asumir la responsabilidad de cooperar en las tareas del hogar es una forma de incentivar la organización común y el comportamiento de respeto cotidiano entre los adultos y los niños.

Las tareas deben realizarse en función de la edad y pueden plantearse de manera atractiva. El niño se siente muy especial ante una pequeña responsabilidad. Lo que para nosotros supone un acto rutinario, para él es algo nuevo y propio de "mayores". Un buen planteamiento es proponer retos y evitar las órdenes. Por ejemplo, decir: "¿serías capaz de preparar tu desayuno?" Y celebrar siempre sus logros.

Se puede empezar por cosas sencillas como recoger y ordenar la habitación, echar la ropa sucia a lavar o ayudar a poner y recoger la mesa. Con el tiempo, pueden hacerse la cama o preparar su ropa para el día siguiente. De esta forma aprenden a mantener el orden y la limpieza. Además valorarán el esfuerzo que requieren las tareas domésticas.

Algo que les divierte mucho a los niños es cocinar. Pueden ayudar a preparar platos o elaborar recetas sencillas. También resulta divertido hacer la compra con papá o mamá. Llevar el carrito, pesar las verduras y pegarles la etiqueta del precio o elegir algún capricho.

Implicar al niño en el quehacer doméstico, ofrece además la oportunidad de aportarle conductas saludables y ecológicas, acerca de los alimentos, en la cocina y la compra, con el gasto de agua, el uso de los detergentes, y el reciclado.

lunes, 21 de marzo de 2011

Enseñar sobre nutrición a los hijos

Un viaje a la tienda de comestibles es una buena manera de enseñar a tus hijos la importancia de la nutrición

Hay algo que quizás no te has dado cuenta de tu supermercado al que habitualmente vas: Estos mercados son lugares súper para enseñar a tus hijos sobre la buena nutrición. “Es un laboratorio de aprendizaje si un padre quiere aprovechar, y hacer participar al niño de la compra”, dice Barbara Mayfield, una dietista que se especializa en la nutrición durante la primera infancia. Lecciones de cómo comprar son una de las cosas más importantes que puedes transmitir a tus hijos, especialmente con la obesidad infantil y los problemas de salud asociados con ella en el rápido aumento. Estas actividades en el supermercado pueden ayudar a establecer hábitos saludables en cuanto a la alimentación.

Involucrar a los niños en las compras

Los niños aprenden mejor cuando son parte del proceso y puede tomar decisiones por sí mismos. Cuando el niño ayuda a los padres, que tienen un interés personal cuando el alimento llega a la mesa, por lo que en realidad va a comer lo que pones delante de ellos. Una idea: haz que ellos compren las verduras necesarias para el almuerzo de mañana.

Llevar una lista y ceñirse a ella

Se enseña a los niños la importancia de la planificación y no comprar por impulso. También da a los padres una excusa a mano cuando los niños están clamando por las barras de chocolate en las filas de pago en los supermercados. -Lo siento-se puede decir. “Tenemos que atenernos a la lista.”

Comparar Ingredientes

Pide a los niños mayores a buscar barras de cereales o de desayuno con la menor cantidad de azúcar. “Desafía a tus hijos para averiguar cuál es el jugo real al 100 por ciento, y quién es el impostor”, dice Connie Evers, una dietista registrada y autora de Cómo enseñar a los niños a cerca de la nutrición. “Es genial con los niños porque son muy curiosos. ” O hacer que comparen el contenido de grasa de las galletas con sal o de fibra de granos enteros en comparación con panecillos blancos. Leer las etiquetas es esclarecedor, y muchos niños no lo hacen hasta la edad adulta. Para entonces, los patrones de compra de alimentos en gran parte han sido formados.

Intenta algo nuevo

Sí, esta es una excepción a la regla para llevar una lista, pero que vale la pena. Cada viaje, pídele a tu niño que escoja un alimento nuevo que no ha comido antes. Los niños son tan exigentes cuando se trata de comida, esto los hará diversificarse y abrir sus papilas gustativas con algo nuevo.

Sé positivo

No etiquetes a los alimentos nutricionalmente débiles como “malos”. Las etiquetas negativas crean una mística alrededor de las cosas injustificadas, incluso yendo tan lejos como para hacer que los niños quieran que las golosinas estén fuera de los límites. En lugar de decir: “No se puede comprar esto o no puedes tener eso”, pregunta: “¿Cómo podemos incluir más frutas en la alimentación?” Luego pídele de su ayuda en integrar con maneras creativas de obtener un mínimo de cinco porciones de frutas y verduras al día en sus dietas.

domingo, 20 de marzo de 2011

La importancia de la educación emocional en familia

Hace dos semanas tuve la oportunidad de asistir a un fantástico curso con otras madres y otros padres. Estuvimos hablando de nuestras emociones, de las emociones de nuestros hijos y de la educación que, al respecto podemos hacer desde el hogar. Es un tema que me interesa muchísimo y al que durante los últimos años he dedicado horas de lectura, tengo muy claro que es fundamental reconocer nuestras emociones en diferentes momentos, y también aceptar las emociones de nuestros hijos. Sin embargo dedicar unas horas a una acción formativa en este sentido me dió una visión más global y elaborada sobre la importancia de las emociones en la familia.

Es posible que hayamos oído hablar de emociones positivas o negativas, pero en realidad las llamadas emociones básicas no son en sí mismas buenas ni malas. No lo son porque el miedo es un mecanismo de supervivencia, al igual que lo es el “asco”, así pues tienen mucha utilidad. Lo que si es cierto es que algunos de los sentimientos provocados por esas emociones que anidan dentro de cada uno de nosotros, nos pueden provocar cierto rechazo. Es habitual que haya madres o padres que se muestren satisfechos con la alegría de sus hijos y, en cambio, se pongan nerviosos cuando el mismo niño muestra ira, tristeza o miedo.

En ésto de las emociones confluyen tres componentes: sentir, pensar y actuar, así pues la tarea de los padres debería comenzar por el reconocimiento de las propias emociones. Dificil misión ¿verdad?, difícil y necesaria a la vez para entender a nuestros hijos. Entender que lo más importante es vivir y expresar la las emociones de una forma adecuada. ¿Y qué es lo adecuado?, pues desde mi punto de vista se trata de un comportamiento que no nos haga daño a nosotros ni a los demás. Un ejemplo clásico es el de un niño airado al que se le permite decir “estoy muy enfadado”, se le permite correr frenéticamente o darle golpes a un cojín, pero al que no se le permite dar patadas a su hermano menor.

Existen diferentes formas de vivir y expresar las emociones, de esta forma una expresión ideal sería aquella consciente, hacia afuera, elaborada y ajustada (al hecho que las provoca). No creo que debamos aspirar a la perfección pero sí reflexionar para nosotros y también hacia nuestros hijos sobre cómo manifestamos nuestras emociones. Todos nos sentimos tristes o tenemos miedo en alguna ocasión, los adultos también (yo desde luego que sí), por eso no tiene sentido “apagar” estas mismas emociones cuando las observamos en los pequeños. La salud emocional es importante y deberíamos encontrar un equilibrio adecuado entre el sentimiento y la accíón.

Cuando hablamos de educación familiar debemos entender que lo que les hace falta a nuestros niños son padres conscientes y comprometidos con su crecimiento y desarrollo. Padres que les van a guiar en el camino de la vida. Padres que van a comprenderles y que les ayudarán a enfrentarse a sus errores, y que también les dejarán expresar sus emociones sin complejos, eso sí de una forma saludable para todos.

Por: Macarena

sábado, 19 de marzo de 2011

Las ciudades más científicas del mundo


La mayoría de las veces, cuando se evalúa la ciencia en el mundo, lo que se hace es mirar la cantidad y calidad de investigaciones que producen los científicos y centros de investigación. Los investigadores Lutz Bornmann de la Max Planck Society de Munich y Loet Leydesdorff de la Universidad de Amsterdam crearon un método alternativo, para evaluar el desempeño científico de ciudades.

El acercamiento es el siguiente: se toma el número total de papers (artículos científicos) realizados por investigadores de una ciudad en específico y luego se cuenta cuántos de éstos aparecen en el 10% de papers más citados. “Por ejemplo, si los autores localizados en una ciudad han publicado 10.000 papers, uno esperaría que por razones estadísticas 1.000 de ellos (o sea, el 10%) estuvieran en el 10% de los más citados del mundo”, señalan los investigadores.

Después de hacer ese cálculo, se comparó el número esperado de papers más citados con el número real.

Luego se desplegaron los resultados en un mapa, mostrando las ciudades que tienen más papers de lo esperado en verde oscuro, mientras que los que tienen menos de lo esperado están en rojo. Mientras más grande el círculo, más papers son los involucrados.

Se hicieron mapas midiendo papers de física, química y psicología que aparecieron en 2008 y que fueron citados hasta febrero de 2011.

Resultados

En física, que es el mapa que está arriba los mejor posicionados son Londres, París, Karlsruhe, Munich, Pisa y Roma. El peor de todos es Moscú, que aparece en un círculo rojo gigante.

En América Latina no andamos muy bien: varios países ni siquiera aparecen. Brasil, Argentina y Colombia parecen tener índices bastante decentes en física, mientras que en química le va un poco mejor a Chile. En psicología, sin embargo, hay muchos círculos naranjos y rojos hacia nuestro lado, menos en México donde aparecen un par de manchas verdes.

El mapa ha despertado cuestionamientos respecto a qué tan efectivo es, sin embargo, resulta útil para visualizar un montón de información de la que uno no tiene mucha claridad. Como sea, está claro que las ciencias tienen mucho que hacer todavía en este lado del charco.

Internet y los Niños

Navegar con los niños por Internet puede ser ameno, enriquecedor y divertido, pero cada día observamos riesgos que los niños corren en la Red. Internet es el refugio de muchos maleantes, siendo el Internet una herramienta de trabajo, estudio o diversión

La ingenuidad de un niño es total y su curiosidad es insaciable. Lo único que tenemos que tener en cuenta es la prudencia y la Educación que sus padres consigan inculcarle para autoprotegerse. Internet no es un juguete. De la misma manera que no dejaría usted sólo a su hijo pequeño en la bañera, trate de concebir la red como una actividad que compartir con su hijo, no como una forma de dejar que su hijo se distraiga sólo. Sería una insensatez no advertir que los niños corren este tipo de riesgos. Adoctrine a su hijo sobre la necesidad de conocer previamente a la persona que está al otro lado del teclado e infórmele de que no debe dar su dirección ni teléfonos a nadie que no sea de entera confianza, puesto que puede tratarse de un adulto con intereses muy distintos a los suyos. Asegúrese de que si su hijo percibe alguna anomalía en su comportamiento y que tenga la suficiente libertad y confianza para informarle a usted si algo le está pasando, de forma que un adulto pueda tomar cartas en el asunto y ver si el niño se ha asustado con o sin motivo.

No hay razón para privar a sus hijos de este medio fabuloso, si les enseña a ser prudentes y precavidos con los desconocidos que puedan ofrecerles caramelos en la calle, por ejemplo.

Hay que considerar que Internet es un lugar interesante para los niños. Como medio interactivo, les ofrece mucho más que la pasividad que les impone la televisión y, como vehículo de comunicación humana, enseña a los niños a considerar el ordenador como algo que va mucho más allá de una simple máquina para jugar.

El Internet despierta la curiosidad y permite aprender a manejar documentación, a investigar su búsqueda y a participar en una comunidad internacional compleja. La mejor defensa para los niños es que la actitud de sus padres sea de suave vigilancia.

No se trata tanto de que no permita a sus hijos acceder a Internet solos, como de que no se desentienda de sus conexiones a la red. Ayúdeles a encontrar nuevos sitios que puedan ser de su interés. Participe con ellos en conocer este nuevo mundo que les ofrece la tecnología. Enséñeles a hacer un uso racional de la red para que puedan disfrutarla sin problemas.

viernes, 18 de marzo de 2011

Qué consejos dar a los hijos sobre las Redes Sociales

Al igual que ver tres horas seguidas de televisión cada día no es bueno para un menor ni para un adulto, pasar todas las tardes enganchados a una red social les “roba” tiempo que quizá podrían emplear en estudiar, hacer deporte, jugar con los amigos o vecinos, es decir, el amplio espectro de actividades que, en su conjunto, contribuyen al desarrollo del niño o adolescente en sus distintas facetas.

Cualquier actividad en exceso puede ser perjudicial y las redes sociales no son una excepción. Es importante por lo tanto llegar a un acuerdo con nuestros hijos sobre el número de horas que van a pasar delante del ordenador chateando o interactuando de cualquier manera en las redes sociales.

Una de las redes más conocidas, Facebook, ya ha superado los 500 millones de usuarios (si fuera un país sería el tercero más grande del mundo), lo que nos da una idea de la magnitud planetaria del fenómeno de las “Social Network”, con sus ventajas y sus inconvenientes.

Las redes sociales nos permiten comunicar con nuestros amigos a cualquier hora y prácticamente desde cualquier lugar, siempre y cuando tengamos un ordenador con conexión a internet a nuestro alcance.

Consejo para nuestros hijos

En las redes sociales no deberías hacer nada que no harías en la vida real. Ni insultar, ni mentir sobre los demás, ni engañar etc…Tan importante es saber desenvolverse en la vida real como en la vida “virtual”. Parece obvio, ¿daríamos nuestro teléfono o dirección al primero que pasa por la calle, iríamos insultando a diestro y siniestro?

Pero en la red se produce un fenómeno que aunque existe en la vida real, en Internet se multiplica por cien o por mil. La llamada de desconocidos que quieren ser amigos de nuestros hijos y les piden que les acepten en su grupo. Por aquí se pueden colar experiencias indeseables y riesgos verdaderos. Hay que estar atentos a las cosas que pueden parecer fuera de lo común. Cuando les piden fotografías, cuando les piden que hagan algo delante de la cámara, cuando les piden datos personales exhaustivos: todos estos casos tienen que estar contemplados con especial atención y hay que saber negarse amablemente si no estamos seguros del uso que harán esos nuevos “amigos” con esos datos y fotografías.

No olvidemos que las redes sociales son un medio perfecto para crear “identidades falsas”. Toda la familia debe de ser consciente de ello.

Los padres debemos ver el fenómeno de Internet como una herramienta que ayuda a nuestros hijos a estudiar, a jugar, a interactuar con los demás. No debemos transmitirles la idea de que Internet es solo una fuente de riesgos. Pero el hecho es que los hay y por tanto así debemos transmitírselo a nuestros hijos.

jueves, 17 de marzo de 2011

Enseñar a los niños a lavarse bien las manos

Comenzó el año escolar y es conveniente estar preparados para no enfermarnos de gripe a causa de los fríos. Tenemos muchas maneras de hacerlo: vacunas, hábitos de higiene, alimentación saludable.

El Ministerio de Salud Mexicano promociona este video para prevenir la Influenza, donde nos recuerdan uno de los métodos muy importantes de prevención: la higiene de las manos.

Recomendamos mirar el video junto a los más pequeños, es educativo y divertido, luego recalcar lo cierto que dice el dicho: "Más vale prevenir que curar"



miércoles, 16 de marzo de 2011

Los mejores recursos y materiales educativos

Cada vez es más extensa la lista de recursos y materiales educativos que están a disposición de los usuarios en la Red.

Conscientes del poder de atracción que ejerce la tecnología sobre los más jóvenes, docentes y centros de educación se han lanzado al ciberespacio para elaborar propuestas didácticas interactivas y multimedia que les proporcionan una vía atractiva y amena para la enseñanza y fomentan nuevos modos de aprendizaje.

Blogs, wikis, webquest... El lenguaje tecnológico se ha introducido en los centros educativos y su intención es permanecer y ampliarse en el tiempo. El programa global de innovación educativa, Escuela 2.0, exige una transformación de las clases tradicionales en aulas digitales y, para conseguirlo, es necesario contar con personal docente innovador e implicado en la generación de nuevas formas de aprendizaje, apoyadas en el uso de las tecnologías de la información y comunicación (TIC).

En esta oportunidad y sin desmerecer otras webs con este tipo de contenido, ponemos a su disposición los siguientes enlaces que valen la pena visitar:


martes, 15 de marzo de 2011

Habilidades y competencias del siglo XXI para los aprendices del nuevo milenio

Los estudiantes del siglo XXI tienen la oportunidad de adquirir nuevas habilidades y competencias gracias a las tecnologías

Algunos les llaman nativos digitales. Otros, generación del pulgar. La Organización para la Cooperación y Desarrollo Económico (OCDE) ha optado por denominarles aprendices del nuevo milenio. Son los niños y jóvenes que han crecido de forma paralela al importante desarrollo tecnológico de la última década y que hoy en día pueden beneficiarse de los nuevos modos de aprendizaje y de las oportunidades que les ofrecen estas tecnologías en el ámbito educativo.

Habilidades y competencias para el futuro

Nacieron a partir de la década de los ochenta del siglo pasado y han crecido en un contexto en el que las tecnologías digitales forman parte esencial de su vida diaria. Los aprendices del nuevo milenio son el principal objeto de investigación del proyecto del mismo nombre que impulsa la Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económico (OCDE), que estudia el impacto y la implicación de las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) en el desarrollo cognitivo de estos jóvenes.

En su reciente informe 'Habilidades y competencias del siglo XXI para los aprendices del nuevo milenio', los responsables del proyecto analizan y detallan las nuevas habilidades y competencias que demandan el mercado laboral y la sociedad actual y que capacitarán a los estudiantes para realizar un trabajo de forma eficaz en el futuro. Estas destrezas cognitivas son inseparables de las tecnologías. Por una parte, porque el propio desarrollo tecnológico genera nuevos modos de trabajar y de aprender y, por otra, porque las nuevas herramientas digitales son de gran utilidad para desarrollar estas habilidades y competencias.

Información y comunicación

Según el informe del proyecto de la OCDE, las principales habilidades y competencias que deben adquirir los aprendices del nuevo milenio están relacionadas con los nuevos modos de información y comunicación digitales. Éstas son las más destacadas:
  • Ante el exceso de material informativo disponible en la actualidad, el estudiante debe adquirir habilidades para buscar, seleccionar, evaluar y organizar la información.
  • Una vez compilada y organizada la información, el alumno debe aprender también a transformarla y desarrollar sus propias interpretaciones. De este modo, se fomentan habilidades de creatividad, innovación, toma de decisiones y resolución de problemas.
  • Las aplicaciones TIC incrementan las posibilidades de comunicación en grupo, que requiere habilidades como la coordinación o el trabajo en equipo.
  • Para comunicarse con los nuevos medios digitales, el estudiante debe trabajar competencias esenciales que le hagan transmitir sus mensajes de forma eficaz. Para ello necesita desarrollar el pensamiento analítico y reflexivo.
  • Un uso responsable de las TIC exige por parte del alumno reconocer sus riesgos potenciales y respetar las normas sociales de comportamiento en el entorno digital. Esto favorece el pensamiento crítico y la toma de decisiones.
Tecnologías y rendimiento

¿Hay relación entre el uso y el acceso a las TIC y el rendimiento académico de los estudiantes? La OCDE se ha formulado esta pregunta y, para obtener la respuesta, ha cruzado los datos de la puntuación obtenida por los estudiantes en PISA, con la información recopilada sobre distintos aspectos relacionados con la utilización de las TIC por parte de estos alumnos.

El resultado se recoge en el informe '¿Están los Aprendices del Nuevo Milenio alcanzando el nivel requerido? Uso de la tecnología y resultados educativos en PISA', que toma como marco el proyecto Aprendices del Nuevo Milenio. El estudio reafirma datos de otras investigaciones, como que el principal uso de los ordenadores por parte de los estudiantes está más relacionado con el acceso a Internet y el entretenimiento que con lo académico, o que la utilización de los medios digitales en los centros educativos es esencial para reducir la brecha digital debido a las diferencias socioeconómicas entre alumnos.

En cuanto al modo en el que afecta el uso de las TIC a los resultados, éstas son las principales conclusiones de la OCDE:
  • La familiarización con las TIC repercute en el rendimiento: los resultados de los alumnos varían de forma significativa en función del periodo de tiempo durante el cual han usado el ordenador. Entre un estudiante que lo ha usado menos de un año y otro que lo utiliza desde hace cinco años, hay diferencias de hasta 61 puntos de ventaja para el último.
  • Más impacto en casa: en la mayoría de los países evaluados, los beneficios derivados de un mayor uso del ordenador tienden a ser mejores cuando se utiliza en casa que en la escuela.
  • Usarlo sí, pero bien: hacer uso frecuente del ordenador no es sinónimo de buen rendimiento académico. Quienes se benefician de su uso son los estudiantes que saben utilizarlo como herramienta de aprendizaje y lo aprovechan para efectuar tareas relacionadas con la escuela.

lunes, 14 de marzo de 2011

Inculcar el valor de la verdad a los niños

Es mejor decir la verdad. Este es un mensaje que los adultos lanzamos constantemente a los niños desde pequeños. Pero llega el momento en que ellos, como un día nosotros lo hicimos, descubren la mentira.

¿Cuándo comienza esto? La psicóloga Martha Crosby, presidenta del Instituto Peruano de Psicología de la Salud, recuerda que hasta los 5 años los niños literalmente no mienten porque no distinguen la fantasía de la realidad. En esa hermosa etapa, ellos inventan historias de las que son protagonistas.

“Pero cuando tienen mayor capacidad de racionamiento y pueden diferenciar lo positivo de lo negativo, los niños comienzan a mentir. Se dan cuenta de que sus padres no lo saben todo y pueden ser engañados”, dice la especialista.

Para que el niño no asuma este comportamiento como normal, los valores y el ejemplo de los padres serán claves, refiere la psicóloga clínica Carmen Solís. “Si sabemos que el niño está diciendo mentiras, lo aconsejable es indagar por qué lo hace y explicarle la diferencia entre la verdad y la mentira”, aconseja. Pero, ¿por qué un niño busca este recurso? Martha Crosby refiere que muchas veces lo hacen como una forma de marcar su independencia o su rebeldía ante padres muy estrictos o exagerados en sus castigos, o cuando estos condicionan su cariño a la obtención de buenas calificaciones. Otros lo hacen por baja autoestima o porque se sienten desvalorados.

Pero también lo hacen por imitación. “Dile que no estoy” es solo un ejemplo de las muchas formas en que los adultos suelen mentir, dice Carmen Solís.

Mundo de mentiras

El problema se hace crónico cuando el niño advierte que mentir no tiene consecuencias adversas y los padres, lejos de llamarle la atención, se convierten en sus cómplices. Esto sucede, por ejemplo, cuando el hijo dice tener dolor de barriga para no ir al colegio y los padres, conscientes de ello, llaman a la profesora para decir que su engreído faltará a clases.

Para prevenir las mentiras es aconsejable comunicarse adecuada y honestamente con los niños.

Algo más…

SER PRUDENTES. Enseñe a los niños a discernir entre la mentira y la prudencia. Esta última implica buscar una forma diferente de interactuar y expresar algo sin herir o causar daño a otra persona.

COMPROMISOS INCUMPLIDOS. Explique a su hijo que incumplir una promesa no es lo mismo que mentir. Si papá prometió comprarle una bicicleta y no lo hace porque se quedó sin trabajo, cuénteselo. Debe saber que algunas veces se presentan obstáculos que impiden cumplir una promesa.

VALORE LA VERDAD. Si su hijo le revela que ha mentido en algo, felicítelo, pero hágale ver que su acción tendrá, de todas maneras, consecuencias.

domingo, 13 de marzo de 2011

Los niños y el sexo

Muchas personas mayores no sabemos cómo reaccionar cuando los niños nos preguntan sobre el sexo, simplemente debemos responder a sus preguntas con naturalidad

Cabe mencionar que a partir de los cinco años empieza su formación y desarrollo, basándose principalmente en su entorno y las asociaciones que hacen a partir de todas las ideas que los rodean. Esta etapa es de suma importancia y es el momento en que los padres deben aprovechar para lograr, en la medida de lo posible, la mejor Educación sexual, en este momento surgen numerosas interrogantes y las dudas sexuales, obviamente están en los primeros lugares.

Por lo general es el propio niño quien toma la iniciativa en sus dudas. Una de las primeras interrogantes que se hacen es acerca de sus órganos genitales, sobre las diferencias entre los niños y las niñas. Comienzan a observarse a sí mismos, compararse con sus padres e inconscientemente llegan a la conclusión de que los seres humanos se dividen en dos grupos: masculino y femenino.

Los padres no deberían escandalizarse ante las primeras manifestaciones eróticas que experimentan los niños. Muchas investigaciones han demostrado que durante el baño empiezan a sentir sensaciones satisfactorias o pueden ser sorprendidos tocándose sus propios órganos.

Es preciso que los padres no se sorprendan con estos acontecimientos, porque entre los 3 y 6 años empieza la curiosidad sexual. Si se censura y castiga, generaríamos sentimientos de rechazo, culpabilidad y temor hacia su vida íntima.

Es muy probable que el niño haya recurrido a la autocomplacencia por aburrimiento o no tener nada mejor que hacer. Nunca reaccionemos de manera negativa ante estas demostraciones, porque numerosas represiones sexuales hacen que los niños en su adolescencia y edad adulta padezcan de neurosis y tabúes. No es malo que el niño se toque. Nunca lo regañemos, ni basemos nuestra Educación en torno “al que dirán” los demás. Siempre pensemos lo mejor para nuestro hijo. Lo que podemos hacer es estimularlos en otras actividades, para distraer su atención, en otros intereses.

Con relación a preguntas sobre cómo nacen los niños u otra de índole sexual, los padres deben prestar la máxima atención. Nunca respondan: “esas cosas no te interesan” o “estás muy pequeño para saberlo”. Nuestras respuestas deben ser claras, sencillas. Por ejemplo, podrían decirles: “la mamá dentro de su cuerpo tiene un lugar especial que se llama útero, donde se forman los niños. Los niños van creciendo y alimentándose en el interior de mamá por medio del cordón umbilical”. Cuando hablemos sobre los genitales, siempre debemos utilizar los nombres, pene y la vagina.

La sexualidad debe dejar de ser un tema tabú, porque forma parte de la vida y la armonía entre las parejas. Introducir a los niños en los misterios naturales de la vida, es un reto maravilloso. No debemos privar a nuestros hijos de explicaciones claras y honestas.

Carola Luque
Sexóloga y consultora APROPO

sábado, 12 de marzo de 2011

El hábito de la lectura, está en manos de los padres

Hoy más que nunca, la lectura corre el riesgo de ser vista por los niños como una imposición más de padres y profesores

El niño puede crecer sin el hábito de dedicar parte de su tiempo a sumergirse en las letras. Es precisamente en la primera década de la vida cuando las personas pueden adquirir este hábito; en esos diez años se tiene la oportunidad de asimilar para siempre el placer de leer como una necesidad consentida y deseada. Los pedagogos afirman que se aprende a disfrutar de la lectura y, por lo tanto, hay que ser conscientes de que se trata de algo que se puede enseñar. Para ello, es básico el núcleo familiar. Enseñar a leer es la asignatura que los padres deben transmitir a sus hijos, teniendo en cuenta siempre su carácter, motivación, apetencias e intereses. En definitiva, el reto es estimular la curiosidad por los libros.

¿Qué puedo hacer para que mis hijos lean?
 
No obligar a leer. Como toda actividad, la lectura requiere constancia para convertirse en hábito. Nunca se debe obligar a leer, pero sí se puede (y debe) convertir en un hecho cotidiano. La clave radica en que acabe formando parte del tiempo de ocio, igual que ver la televisión o jugar. En edades muy tempranas serán el padre y la madre los que directamente ejerzan esta función. Con el tiempo, el espacio dedicado a la lectura se irá ampliando, y serán los propios niños quienes decidan cuánto, cuándo y dónde van a leer.
  • Accesibilidad de los libros. Aunque no se trata de juguetes, los libros deben ser accesibles, tanto los propios como los ajenos. Es necesario quitarles ese estatus de objeto importante que sólo adorna las librerías. Es más, se han de potenciar las bibliotecas propias desde que nacen, porque un libro, después de ser leído, traspasa el umbral de lo meramente material.
  • Visitar librerías. Las ferias o exposiciones pueden convertirse en un entretenimiento que acerque la literatura a los hijos. La idea de verse rodeado de tantas posibilidades familiariza al niño con este tipo de comercio y le añade atractivo. Además, si se le da una cantidad de dinero con el objeto de elegir el título que le guste, comenzará a desarrollar criterios de compra y aprenderá a distinguir qué obra merece la pena adquirir.
  • Costumbre diaria. Leer todas las noches un cuento a los más pequeños se convertirá con el tiempo en un hábito de lectura diaria.
  • Resolver dudas. Se deben buscar juntos en el diccionario los términos que no se entiendan. Con ello se inculca la buena práctica de ampliar vocabulario.
  • No prohibir libros. Hay que prestar mucha atención en la edad crítica de la adolescencia, porque grandes lectores infantiles se pierden en esa etapa. En ese sentido, la libertad de elección será determinante. Nunca se deben prohibir títulos. En vez de eso, es importante explicar por qué no se va a entender lo que se lee, y cuál es el motivo para que no merezca perder el tiempo. De esta forma, se logrará despertar su espíritu crítico.
  • Ser socio de una biblioteca. Una costumbre fácil y asequible es acompañar desde muy pequeños a los hijos a las bibliotecas. Esto sirve para enseñar cómo escoger los títulos, e introducen a los pequeños lectores en el valor de la responsabilidad, ya que son ellos los que deben devolver el volumen prestado.
  • Adaptarse a los gustos. Todo es susceptible de convertirse en la excusa que acerque a la lectura: un tema de actualidad, efemérides de personas o hechos que les llamen la atención o una película que les haya entusiasmado son ocasiones inmejorables para suscitar la pasión por los libros.
  • Compartir la lectura. Cuando los niños crecen, se les puede ofrecer libros que estén leyendo los padres. La lectura será un atractivo tema de conversación entre padres e hijos.

viernes, 11 de marzo de 2011

"Escuela Jedi" para niños y "que la Fuerza te acompañe"

El proyecto sostiene la idea de integrar el taekwondo y yoga con la meditación y hacer algo más holístico y a la vez divertido, buscando que los niños entre 6 y 12 años se entretengan e interpreten personajes de la saga cinematográfica Star Wars ("La guerra de las galaxias") de quienes son fans.

La escuela tiene como máximo símbolo el sable de luz que el caballero jedi Luke Skywalker hizo famoso en 1980 con su pelea contra Darth Vader en "El imperio contraataca". Para su entrenamiento, emplea una réplica exacta de este sable, que incluso tiene los sonidos y una luz que se enciende como en las películas.

"El proyecto es positivo si se tienen en cuenta los objetivos que busca alcanzar a través de elementos de la fantasía y el juego". "Con cualquier estrategia o metodología que esté apuntando hacia lograr un desarrollo integral del sujeto, que pueda generar un desarrollo en el plano afectivo, emocional, cognitivo, empírico o moral yo puedo estar muy de acuerdo", dijo Mario Morales, doctor en psicología educacional de la Universidad de Santiago. Pero el experto subrayó que "uno de los indicadores de una buena escuela es que hay una excelente relación con el entorno, con los demás, el convivir". "Y ahí es donde es necesario colocar muy bien el ojo para que no se produzca algo contrario".

Este proyecto es una iniciativa de William Barrueta, instructor de artes marciales en Santiago de Chile, aquí puedes ingresar a su blog para mayores detalles. http://escuela-jedi.blogspot.com/