Robótica para Niños en Arequipa: 1/05/11 - 1/06/11

martes, 31 de mayo de 2011

Títeres y obras de teatro para niños

El jugar e interactuar con Títeres es una idea que nos fascina a grandes y chicos.

Un niño, al estar en frente del títere, habla con él, se ríe, se mueve y pone a volar su imaginación y fantasía. Es casi imposible que permanezca inmóvil frente a semejante personaje que abre puertas a mundos de sueños en donde todo es alegría y asombro.

Acercando al niño a los Títeres y obras de teatro estaremos fomentando el desarrollo de la atención, la capacidad de comprensión, imaginación, comunicación y participación.

La utilización de títeres es una estrategia muy requerida por algunos docentes, puesto que este arte los ayuda a acercarse más rápido a los niños y a poder interactuar de manera más sencilla en el abordaje de los contenidos de enseñanza. 

Por lo tanto, si existe la posibilidad de llevar a los niños al teatro o a ver una obra de títeres, no dejen pasar la oportunidad. Es una excelente opción para el niño que se encuentra atravesando la edad infantil. 

Beneficios de jugar con Títeres
  • Desarrollo de capacidades intelectuales, del lenguaje y emocionales/sentimentales. 
  • Avance en el uso de la oralidad y la expresión de ideas.
  • Mayor uso de la creatividad, imaginación y atención. 
  • Capacidad de interacción, integración y comunicación por parte de los niños, con la historia narrada por el títere.
  • Facilidad para aprender contenidos y fijar información de forma clara. 
  • Posibilidad de que el niño logre ocupar el papel de titiritero, improvise, actúe y se escuche a sí mismo. 
  • Aprendizaje sobre la manipulación y el uso de la voz para con los títeres.

lunes, 30 de mayo de 2011

Recursos para aprender literatura

La Red aglutina recursos y materiales didácticos diseñados para que el estudiante refuerce los contenidos curriculares de literatura

Una de las mayores virtudes de Internet en el campo de la educación es que abre las puertas a numerosos recursos didácticos difíciles de obtener por otros medios. En el área de literatura, se dan cita en la Red bibliotecas virtuales, herramientas lingüísticas, actividades interactivas y otros materiales on line que cubren los contenidos curriculares de Secundaria y Bachillerato de esta asignatura y los presentan de una forma amena y atractiva a los estudiantes.

Universal, los clásicos o los contemporáneos, poesía o narrativa. Toda la literatura tiene su espacio en la Red, ya sea en forma de lecturas online, blogs de crítica personales, bibliotecas virtuales o simplemente en recopiladores de contenidos. ¿Por qué no aprovechar todos estos recursos para la enseñanza de esta área curricular? Internet proporciona en la actualidad a docentes y alumnos nuevas posibilidades para abordar el aprendizaje de la literatura desde una perspectiva diferente.

Lejos de los límites físicos anteriores a la implantación de las TIC en educación, hoy en día se impone en los centros educativos un modelo de enseñanza en el que los materiales multimedia e interactivos se integran como un elemento más del aula; no sustitutivo de los tradicionales, pero sí complementario y, por su componente lúdico, muy atractivo y eficaz para los aprendices.

Proyectos de literatura

Entre los recursos de literatura más completos de la Web destaca el Proyecto Cíceros, del Ministerio de Educación español. Este material curricular on line, complementario a la educación presencial, abarca la totalidad de los contenidos del área de lengua y literatura para ESO y Bachillerato. Se estructura en unidades temáticas definidas para cada curso, que incluyen, además de aspectos teóricos, ejercicios interactivos y una actividad de autoevaluación de conocimientos. Los alumnos pueden acceder desde este proyecto a lecturas recomendadas y otros complementos de animación a la lectura, con materiales multimedia que despiertan su interés, ya que adoptan en la presentación y ejecución la forma de juego.

El Proyecto Aula es otro interesante recurso, creado y gestionado por el profesor Victor Villoria, licenciado en Filología Hispánica. Presenta, por una parte, una extensa colección de textos literarios de todos los géneros, cuyos autores se estudian en los manuales de literatura española. En algunos casos, se complementan con ejercicios interactivos destinados a desarrollar algunas de las competencias básicas en el área, como la comprensión o la adquisición de vocabulario. Incluye también una selección de libros recomendados en el aula y de documentos teóricos sobre literatura en distintos niveles.

En la sección Interactivos se recogen distintos materiales multimedia de utilidad para la clase de literatura, como archivos de audio para desarrollar la comprensión oral, webquest para practicar con los conocimientos adquiridos y otros ejercicios y actividades on line que facilitan el aprendizaje de los alumnos.

Portales especializados

La Red cuenta con diferentes portales temáticos especializados en contenidos curriculares correspondientes a la asignatura de literatura de las etapas escolares. Lengua y Literatura es un portal de recursos educativos para el profesor y el alumno de esta materia, creado por el profesor Vicente Llop. Reúne distintos materiales didácticos, entre los que se incluyen obras literarias completas de diversos autores españoles de distintas épocas literarias y un apartado de software que recopila diferentes aplicaciones interactivas para amenizar el aprendizaje.

Otro portal temático es el Rincón castellano, gestionado por Javier García, que recibe en torno a 15.000-25.000 visitas diarias. En su rincón literario se hace un interesante recorrido cronológico por las diferentes etapas de la literatura española y los alumnos pueden consultar los contenidos a partir de la lista de autores, con información exhaustiva sobre los principales escritores de nuestro país, o acceder a la biblioteca virtual, que recopila una extensa colección de obras.

La web Desocupado lector es un portal en línea sobre lengua y literatura española, creado por el profesor José Miguel Segura Roselló. Cuenta con numerosos recursos, entre los cuales destacan los materiales de literaturainteractiva, que recopilan juegos, ejercicios y actividades on line clasificados por épocas literarias.

Otros recursos
  • Cervantes Virtual: la sección de literatura de la Biblioteca Virtual Miguel de Cervantes recoge miles de obras digitalizadas de los distintos géneros literarios de la Biblioteca Nacional de España, la Real Academia de la Lengua, de otras Academias y Bibliotecas Nacionales de América y de diversas editoriales.
  • Kalipedia: el apartado de literatura de la web de productos digitales educativos del grupo editorial Santillana recopila, de forma estructurada, recursos curriculares sobre literatura española y universal destinados a alumnos de ESO y Bachillerato.
  • Profes.net: el banco de recursos para docentes de la editorial SM propone interesantes colecciones de materiales interactivos de literatura listos para aplicar en el aula, libros de lectura y manuales de referencia y una completa agenda donde los profesores pueden encontrar actividades y eventos interesantes para trabajar con sus alumnos.
  • Aula de Letras: José María González-Serna, profesor de lengua y literatura de Bachillerato, es el autor de esta web, con diferentes materiales didácticos referidos a los contenidos curriculares de la materia, como unidades temáticas, antologías de textos, apuntes o esquemas y mapas conceptuales.

Por: Martha Vásquez Reina

domingo, 29 de mayo de 2011

Cómo se comporta un niño con hiperactividad en las distintas etapas de su vida


Etapa Preescolar 4 a 6 años

Comienzan a surgir las características que en el futuro serán las más comunes de estos niños: son inquietos, impulsivos, desobedientes, les cuesta mantener la atención, no respetan turnos durante el juego o de habla y pueden ser agresivos. Es muy distraído, pareciera no escuchar lo que se le pide. En esta etapa, el juego del niño hiperactivo es muy característico. Por un lado, no saben jugar solos, ya que comienzan a usar el juguete más novedoso pero luego lo dejan de lado para tomar uno distinto. Si juegan en grupo, no admite perder, no siguen las reglas del juego por lo que son rechazados por hermanos, parientes y amigos.

7 a 12 años

Ya en la educación básica, el niño con hiperactividad pasa a tener un rol importante en la clase. Es el típico niño al que le están llamando constantemente la atención, tienen serias dificultades del aprendizaje y generalmente está solo. Es catalogado como “un mal alumno” y flojo, por lo que en algunas ocasiones profesores y padres, pensando que el mal rendimiento es a causa de una inmadurez sugieren la repitencia del menor. Lo que en realidad no va a mejorar la situación, sino que por el contrario, la va a empeorar pues afectará su autoestima lo que como consecuencia a influir en que el rendimiento siga disminuyendo.

La relación con sus pares sigue siendo mala, pues es rechazado. En otras ocasiones sucede al contrario, es amigos de todos pues es visto como el líder de la clase, ya que todos sus actos son vistos como hazañas por sus compañeros o bien es visto como el payaso, “el que nos hace reír a todos”.

Todas estas características generan en el menor sentimientos y estados de inseguridad, frustración e insatisfacción. Aparentemente se ven felices, como si toda la situación no les afectara, pero en realidad mienten para ganarse la probación y respeto de todos quienes le rodean.

Adolescencia

La relación con sus padres y adultos en general empeora notablemente. Discute más con ellos, es más desafiante y rebelde. Su rendimiento académico desciende notablemente y pareciera no importarle realmente. Todo esto va a afectar considerablemente su autoestima haciéndola cada vez más negativa.

Son niños más susceptibles a tomar peligros debido a su impulsividad y como una manera de llamar la atención frente a sus pares. De esta manera son tentados por el alcohol u otra adicción a drogas de cualquier tipo, las experiencia sexuales tempranas y sin protección debido a que aún no tienen la madurez suficiente para integrar en su vida el acto sexual, toman riesgos innecesarios lo que puede traer como consecuencia accidentes de tráfico debido a sus imprudencias y rebeldía, etc.

Éstas son sólo algunas características del niño hiperactivo durante su desarrollo de la infancia hasta la adultez. Si bien en un comienzo parecen ser inofensivas y uno, como padre, cree que con el tiempo y la educación suficiente irán desapareciendo, si el niño con hiperactividad no es diagnosticado a tiempo, tendremos a un adolescente impulsivo, arriesgado que incluso puede llegar a poner su vida en juego. Entonces, ¿qué pueden hacer los padres para que esto no suceda? Acercarse tempranamente a los especialistas adecuados (psicólogos, psiquiatras, psicopedagogos) que le puedan brindar ayuda a su hijo y a ellos mismo para que prontamente tenga un buen paso por su colegio y por la vida.

sábado, 28 de mayo de 2011

Desarrollan software que mejora problemas de aprendizaje de las matemáticas

Investigadores del Centro de Neurociencias de la Educación de la Escuela Universitaria de Londres, en Reino Unido, han presentado un nuevo programa informático que puede ayudar a los alumnos que sufren discalculia, un trastorno neurológico que dificulta el aprendizaje de las matemáticas y que padece cerca del 6 por ciento de la población mundial.

Dicho hallazgo aparece publicado en el último número de la revista 'Science' y, según uno de los autores del mismo, el doctor Brain Butterworth, mejoraría la educación de los estudiantes que sufren este desorden.

La discalculia es el equivalente matemático de la dislexia: un trastorno que dificulta la comprensión y la realización de cálculos por parte de las personas que la padecen.

Sin embargo, esta nueva herramienta de 'software', explica Butterworth en declaraciones a la agencia SINC, recogidas por Europa Press, "imita a los profesores expertos en la educación de alumnos con discalculia y proporciona prácticas no supervisadas a los estudiantes con series de operaciones aritméticas".

Para ello, el alumno necesita dominar primero los conceptos básicos de los números antes de pasar a los símbolos pero, según lamenta, "esto no sucede así en las escuelas", donde la educación especial está disponible desde hace poco tiempo.

"No sabemos cómo el uso de este programa cambiará la vida de los afectados, aunque sin él muchos tendrían dificultades para conseguir un trabajo, con todas las consecuencias que comporta el desempleo", añade.

Esta alteración se hereda en la mayoría de los casos y, de hecho, investigaciones en gemelos y poblaciones especiales han confirmado un factor genético que influye en el desarrollo de esta discapacidad aritmética, aunque en la actualidad se desconocen los genes implicados.

Por ello, recuerda Butterworth, "la discalculia puede afectar a personas inteligentes, alfabetas y con buena salud".

"Se relaciona con ciertas anomalías cerebrales y, por ello, factores que podrían afectar el crecimiento del cerebro pueden influir en su desarrollo en algunos casos". Sin embargo, según el científico, "solo se logrará mejorar la situación de los afectados cuando su alteración sea reconocida públicamente".

viernes, 27 de mayo de 2011

Videojuegos para usar en el aula

Los videojuegos son softwares de entretenimiento típicos de la actual sociedad del conocimiento y la información creados inicialmente para diversión exclusivamente. Gracias a los aportes de las neurociencias y los avances en la comprensión de los procesos de aprendizaje, se han incorporado también como herramientas en los procesos didácticos. Los aspectos afectivos tienen un carácter determinante en los aprendizajes por la relación entre las estructuras cognitivas (neocorteza) y las emocionales (sistema límbico), siendo estas últimas determinantes en lo que se atiende y se aprende.



Efectos en el aprendizaje
El juego como actividad social y lúdica, constituye una actividad de aprendizaje de conductas, valores, actitudes y destrezas. Se ha usado tradicionalmente con fines socializadores. Con el juego se aprende del reto, de la experiencia, de las propias acciones y de las que ejecutan los otros. El juego en general se usa como herramienta didáctica, para favorecer el desarrollo de la creatividad, para facilitar el trabajo en equipo, el aprendizaje de reglas. Los videojuegos, igualmente están cumpliendo esa función.

Características
Los videojuegos para que resulten atractivos deben poseer ciertas características entre las más importantes se encuentran:

  • La jugabilidad: Es la facilidad de interacción que ofrezca el juego a los usuarios. Esto es la posibilidad de ejecutar los controles del juego de forma amigable e intuitiva.
  • La interfaz gráfica: la gratificación sensorial que proporciona el juego a través de sus pantallas y el entorno tridimensional resultan de mucho atractivo para los usuarios, por el abanico emocional que despliega en los mismos, desde la seguridad de la silla de juego.
  • Los efectos de sonido/ musicalización: Con estos elementos también se logra afectar de manera determinante las emociones. Los mismos contribuyen a crear la sensación de inmersión en el ambiente virtual que ofrece el videojuego.
  • La narrativa: Es la historia que se cuenta. Esta puede ser ficticia o basada en la realidad. Dependiendo de las edades y del contextos social al que pertenece y los intereses de los videojugadores.

El rol del docente
El aprovechamiento didáctico que se haga de los videojuegos siempre estará establecido por el docente, dependiendo de los objetivos de aprendizaje que establezca. De allí que sea importante que el mismo conozca la dinámica del videojuego. En este sentido es conveniente explorar algunos para decidir cual será usado y que competencias estará promocionando.

Hay que tener presente que los videojuegos son solo “herramientas” didácticas, pero la función pedagógica en todo momento la cumple el docente de aula. Es decir él es quien decide cómo y para qué se usará el juego en pro del aprendizaje.

Código PEGI
Dada la preocupación por el mal uso que se puede hacer de los videojuegos, especialmente por los más pequeños se ha  creado una categorización de los videojuegos, así tenemos que dependiendo de sus contenidos, se recomiendan o no para ciertas edades. Es un sistema de protección que se le ha intentado dar especialmente a los menores, pero para ello se requiere del compromiso de los padres quienes son los que verdaderamente pueden controlar tanto el tipo de juegos que juegan sus hijos como el tiempo que se dedican a ellos.




 
EJEMPLOS DE VIDEOJUEGOS PARA USAR EN EL AULA

La práctica en el aula con los videojuegos resulta de gran atractivo para los estudiantes. La selección del videojuego siempre debe estar supeditada a los objetivos de aprendizaje y será el docente el que los elija. En este apartado se encontrarán ejemplos de juegos comerciales que se han usado con fines didácticos y juegos gratuitos disponibles online.

Comerciales

Age of empires (Edad de los imperios): Usado para el análisis de la formación de las sociedades y sus diferentes estratos en función de desarrollo tecnológico, económico y político. Casos: Grupo F.
CivilizationProporciona un entorno en el que los alumnos deben administrar recursos, planificar acciones y competir con otras civilizaciones, se exige la toma de decisiones y se puede ver los efectos de las mismas en las civilizaciones conducidas.Propuestaanálisisvideo.


Los  Sims: Ayuda a la comprensión de procesos complejos como la socialización, la gestión de la economía doméstica, y la construcción de ciudades, entre otros. Estudio.
World of Warcraft: útil para el desarrollo de competencias para el trabajo en equipo  y práctica de inglés. Ejemplo.

Gratuitos online
Este tipo de  videojuegos son muy recomendables porque pueden funcionar en equipos sencillos como los disponibles en las aulas.

Sitios donde se encuentran estos tipos de videojuegos:

Games for the brain: se encuentran una variedad de juegos, sencillos  y atractivos que pueden usarse como dinamizadores del aprendizaje.

Juegos Brain Trainnig:   Los llamados  juegos "entrena cerebros" del Dr. Kawasaki, resultan ser un valioso recurso  para la estimulación de la atención y motivación de los alumnos. Están clasificados en jugos de habilidad, de inteligencia, de entrenamiento cerebral. Habilidades como la atención, concentración, memoria, agudeza visual, análisis general son habilidades que se estimulan con la práctica de dichos juegos. Se encuentran disponibles en Braintraining.

Juegos abiertos: sitio web donde se pueden encontrar diferentes tipos de juegos inicialmente comerciales, pero que por su antigüedad, se consideran abandonwareLos abandonware son todos los juegos que tienen mucho tiempo de haber salido al mercado y que no representan un interés comercial ni para sus creador los usuarios. Bien porque ya han salido versiones más avanzadas del juego o porque no representó un éxito en las demandas. También se llaman Juegos no clasificados.

Minijuegos: Plataforma de publicación de una variedad de minijuegos clasificados por categorías, donde se pueden seleccionar diferentes tipos de videojuegos: de memoria, de razonamiento espacial, de habilidad visual.  Los videojuegos de este portal están diseñados en flash, se requiere que el plug-in correspondiente esté instalado en los equipos del aula.

Ejemplos

Para matemáticas:  Gérmenes matemáticas: El jugador desempeña el rol del médico que debe mantener los  gérmenes y bacterias fuera del paciente, lo logrará resolviendo operaciones matemáticas. Tiene diferentes niveles de dificultad, el cual podrá ser ajustado según el nivel de edad o nivel académico. Otro juego: Matemáticas de escalada: a medida que se van resolviendo operaciones matemáticas se puede ir escalando una montaña.Tiene dos modalidades de juego, con la Pc o con otro jugador.

Para geografía e historia. ¿Donde está Carmen Sandiego? Tradicional juego educativo para el aprendizaje de los países del mundo, sus banderas y monumentos. También se puede usar para el aprendizaje de inglés. Se ha usado para estimular la comprensión lectora, la capacidad  para seguir instrucciones y la autoestima de los alumnos.

Para tecnología: Civilization II  Este a pesar de ser un juego comercial, la versión II se encuentra dentro de la categoría de abandonware. La trama se desarrolla en torno a los procesos básicos para el desarrollo de una civilización, desde una tribu nómada y llevarla a lo más alto posible en tecnología, poder y dinero. Es un juego útil cuando se quiere inducir el aprendizaje de procesos complejos como lo es la construcción de la historia  y de los pueblos. Aspectos o contenidos que se pueden trabajar:
  1. Desarrollo de la tecnología y desarrollo económico.
  2. Desarrollo de tecnología y relaciones de poder con otras naciones.
  3. Relación entre desarrollo de habilidades individuales y desarrollo tecnológico.

Para educación artística, plástica o artes: Grandes obras: estimula la memoria usando imágenes de obras de arte clásicas.Es un juego tipo puzzle. Para  estimulación de las habilidades cognitivas de análisis y síntesis: Arrastrador rompecabezas: también basado en imágenes de grandes obras.

Para Habilidad numérica: Busca números, un sencillo juego que requiere la realización de sumas para ganar puntos.












jueves, 26 de mayo de 2011

Herramientas de Google optimizan la Educación


Google sabe que gran parte de los usuarios que usan sus herramientas son estudiantes y por ello se ha enfocado en crear herramientas, aplicaciones y plataformas que faciliten la Búsqueda de información y mejoren el aula de clase tradicional. La Web es un complemento de gran relevancia para el aprendizaje cuando se aprovecha al máximo.

Tenemos un compromiso con la comunidad para apoyar, promover y desarrollar innovación educativa. Algunas herramientas de Google enfocadas a enriquecer la educación son:

Google Académico (http://scholar.google.com/)

Permite buscar bibliografía especializada de una manera sencilla. Desde un solo lugar es posible encontrar información sobre un gran número de disciplinas, provenientes de fuentes confiables (como universidades, revistas especializadas, sociedades profesionales y académicas, etc.). Google Académico ayuda a encontrar el material más relevante dentro del mundo de la investigación académica.

Esta herramienta es de gran ayuda para estudiantes, ya que no sólo se encuentra la información deseada de manera instantánea sino que tienes la seguridad de que es información confiable y que tu fuente está avalada.

Google Apps, Centro de Formación Educativa (http://edutraining.googleapps.com/)

Éste es un ambiente de aprendizaje en línea dedicada a los educadores y estudiantes para aprender a utilizar Google Apps efectivamente. Este Centro de Formación cuenta con seis módulos de contenidos de formación disponibles. 

Cada módulo tiene varios capítulos con lecciones enfocadas a que el usuario conozca la suite de Google Apps, colabore y se comunique con profesores y compañeros con la finalidad de aprender.

Quienes visitan el Centro de Formación de Google Apps pueden organizar su correo electrónico con mayor eficacia, crear calendarios compartidos con compañeros y maestros, colaborar con los demás en documentos en-línea (presentaciones, hojas de cálculo, de edición de texto), crear, participar y recoger información de encuestas, cuestionarios, comentarios, y hasta hacer su propio portal de video interno, sólo para su escuela.
En YouTube EDU se encuentran videos académicos con información vinculada a temas como Negocios, Ingeniería, Bellas Artes, Diseño, Salud, Medicina, Historia, Humanidades, Periodismo, Medios de Comunicación, Derecho, Matemáticas, Ciencia Naturales, Ciencias Sociales y un largo etcétera.

En YouTube EDU se encuentran videos sobre clases impartidas en las universidades más prestigiosas del mundo (el MIT, Brown, Harvard, por ejemplo), que pueden ser tomadas por cualquier persona, y utilizando nuestro sistema de subtítulos y traducción de videos en YouTube la barrera del lenguaje deja de ser un problema para aprender.

Canal de Google Students (http://www.youtube.com/googlestudents)

Donde los estudiantes exponen el cómo los productos de Google les han servido en su desarrollo académico. Es una oportunidad para cualquier estudiante o maestro observe todo lo que se puede realizar con las herramientas de Google.

Acerca de Google Inc.
Las tecnologías innovadoras de búsqueda de Google conectan a millones de personas alrededor del mundo con información, todos los días. Fundada en 1998 por Larry Page y Sergey Brin, en ese entonces estudiantes para el doctorado en la Universidad de Stanford. Google hoy día es una de las más importantes propiedades en la Web en todos los principales mercados globales. El programa de publicidad enfocada de Google les proporciona a las empresas de cualquier tamaño resultados mensurables, al mismo tiempo que mejora la experiencia general de los usuarios de la Web. Google tiene su sede en Silicon Valley, con oficinas a lo largo y ancho de las Américas, Europa y Asia. Para obtener más información, sírvase acceder a www.google.com

Frases para reflexionar sobre Educación

Queremos compartir con Ustedes la siguiente infografía hecha por Alfredo Vela, en la cual nos presenta 15 frases para reflexionar sobre Educación, esperamos sean de su agrado.

Muéstrales afecto y abraza a tus hijos

Muchos de los problemas que vivimos cuando somos adultos devienen de nuestra etapa infantil, y la gran mayoría se originaron a una temprana edad, por no haber sabido canalizar bien el afecto y los abrazos de los progenitores al niño tanto por exceso como por defecto.
  • Cuando se imponen límites sin cariño en la etapa infantil, tendremos adultos rebeldes, enfadados y quejas por todo lo que le acontece en la vida.
  • Cuando se da cariño sin límites, se tendrá un niño consentido, mimado e insoportable, que perdurará en este rol hasta su etapa adulta, comportandose del mismo modo en todas las esferas.
  • Cuando no se da cariño y no se ponen límites, se generan niños tristes y depresivos, ocasionando muchos problemas de adaptación social en un futuro  teniendo que se tratado con terapias para poder sobrellevarlo.

En cambio cuando se da desinteresadamente cariño con ciertos límites, tendremos niños confiados, seguros y equilibrados, por lo tanto adultos capaces de responsabilizarse de su propia vida. De ahí que los abrazos durante la etapa infantil y las muestras de afecto así como saber imponer ciertos límites a las conductas de los niños, sean de vital importancia para que se sientan seguros en su entorno, deben por lo tanto saber que son queridos y así se lo debemos mostrar con nuestro afecto y a su vez han de saber quien es quien es responsable sobre él.
Quizá hoy día debido a las separaciones de las parejas muchos niños utilizan esta situación para hacer cierto tipo de chantaje a sus progenitores llegando finalmente a establecer una relación inversa en cuanto a quien posee la autoridad.
Quizá te parezca que el niño no lo necesita y no lo pide, los niños no saben que les es necesario mucho afecto, cariño y abrazos para llegar a ser adultos maduros, autosuficientes y seguros, dáselo siempre que puedas. Quizá no le guste, evidentemente hay niños más tímidos, dáselo en privado, en el entorno familiar. Quizá se haya portado mal y sea travieso, no te preocupes, trata el tema de sus travesuras aparte, sigue mostrándole tu aprecio y cariño. Quizá se retire, respétalo quizá precise tiempo y espacio personal, hasta los 7 años sigue configurando su personalidad.
Nos debiera quedar claro que debemos saber cómo mostrasles nuestro afecto, cercanía, y que se sientan seguros para que sean adultos equilibrados; y a su vez que sepan que la autoridad es de los padres porque son quienes los van a proteger y cuidar.
Más vale que te equivoques por exceso que por defecto, el exceso puede tener un arreglo mucho más sencillo en un futuro que el defecto. Ya que si un niño o niña no ha recibido mucho afecto en su infancia le costará mucho relacionarse con los demás cuando séa adulto.
Fuente: http://cruzcoaching.blogspot.com/

miércoles, 25 de mayo de 2011

Aprender a cuidar los dientes y la boca de sus hijos


La higiene bucal es uno de los aspectos relacionados con la salud en que más podemos incidir los padres para prevenir y conseguir que nuestros hijos adquieran determinados hábitos que les van a beneficiar, lo es junto con la nutrición, la seguridad vial o la protección de la piel frente a los rayos del sol. Se sabe que unos cuidados deficientes en la infancia (tras la salida de las piezas dentales definitivas) pueden ocasionar muchos trastornos en la edad adulta.
No se sabe si es posible prevenir completamente la aparición de caries mediante un buen cepillado y una alimentación saludable. Algunos odontólogos dicen que la aparición de las caries puede ser debido a un factor hereditario. También se afirma que la morfología y la composición de los dientes podría influir, de hecho los niños poseen un esmalte dental más inmaduro. Sin embargo sean cuales sean las causas, los padres debemos hacer todo lo que esté en nuestras manos por la salud de nuestros hijos.
Como sabemos la placa dental se pega a los dientes y atrae a las bacterias y al azúcar, la combinación de estos dos elementos provoca ácidos que estropean el esmalte y provocan agujeros en los dientes y muelas, a estos les llamamos caries. El problema incipiente puede hacerse más grande puesto que puede originar infecciones que lleguen al hueso, gingivitis, etc.
Como padres queremos que se laven bien los dientes y la lengua, pero también que sean capaces de mantener el hábito cuando (dentro de unos años) ya no tengamos que estar tan pendientes. Evitemos en la medida de lo posible alimentos dañinos como pueden ser azúcares refinados, por la misma razón. La alimentación es determinante: intentar que coman productos frescos, abundantes frutas y verduras, y no recurrir a bebidas azucaradas y muchos dulces será también un factor de prevención.
El momento más crucial para lavarse los dientes es por la noche, si no lo hacemos entonces, la boca acumulará durante muchas horas restos de alimentos y las bacterias tendrán más tiempo para actuar. Por la noche y después del desayuno parecen las ocasiones en las que no nos debemos descuidar de cepillar los dientes.
Los dientes deben cepillarse siempre desde dentro hacia afuera, no nos olvidemos de la cara interna ni de los dientes laterales (los premolares). Con las muelas seremos también muy cuidadosos especialmente cuando alrededor de los 6 años empiecen a salirles los molares definitivos (estos ya son para siempre). Si utilizamos seda interdental llegaremos a todos los espacios.
Por último acuérdense de visitar al dentista con sus hijos al menos una vez al año, y de seleccionar un buen profesional que sea comprensivo, esté dispuesto a resolver dudas y sepa comunicarse bien con los pequeños. A él o ella podrán consultarle sobre el cepillo a utilizar, si son necesarios los enjuagues con fluor y otros aspectos que les interesen, es una buena experiencia educativa para todos.

martes, 24 de mayo de 2011

Disciplina positiva: 40 pasos para lograrla


Se ha publicado en pequesymas.com un artículo que consideramos muy interesante para padres y educadores. Se trata de los 40 pasos ideales para entender sobre qué significa la disciplina positiva.
A su vez estos 40 pasos están extraídos de un artículo sobre el libro de Jane Nelsen “Disciplina Positiva” (Editorial Oniro, Barcelona 2002) donde había una lista con las herramientas de actitud y de acción que Jane Nelsen recomienda para usar con nuestros hijos. Sería muy importante y recomendable tenerlos muy en cuenta, para adaptarlas a nuestras vidas diarias con nuestros hijos.
A) Herramientas de Actitud:
1- Los niños que se portan mal son niños desanimados. En muchos casos el mal comportamiento se debe a que el niño no se considera aceptado ni importante. Los castigos aplicados por los adultos le humillan y provocan más desaliento y, como consecuencia, mal comportamiento en el futuro.
2- Los niños hacen las cosas mejor cuando se sienten mejor. No tiene sentido pensar que para que un niño se porte mejor primero hemos de hacer que con el castigo se sienta peor.
3- Los errores constituyen excelentes oportunidades para aprender. Hay que ver el error o el mal comportamiento como una manera de aprender para la próxima vez.
4- Trabaja para mejorar, no para alcanzar la perfección. En lugar de castigar por los errores es mejor centrarse en los pequeños avances y animar así al niño.
5- Utiliza la firmeza y la amabilidad a la vez. No se trata tampoco de ser demasiado permisivos con los niños, sino que hay que ser amables y firmes a la vez (“Te quiero y la respuesta es no”).
6- Céntrate en convencer al niño en vez de en ganarle. Cuando se plantea una lucha de poder y el adulto gana, el niño pierde, pero eso no le hace mejorar, simplemente le desanima.
7- Céntrate en los resultados a largo plazo. Con el castigo el niño no aprende más habilidades, aprende que el que tiene más poder puede doblegar a los demás.
8- Busca soluciones, no culpabilices. Culpando no se soluciona nada, son las soluciones las que hacen que mejoren las cosas.
9- Comprende el significado de la disciplina. La disciplina no es sinónimo de castigo, el verdadero significado de la disciplina es el de educar.
10- Trata a los niños con dignidad y respeto. De ese modo los niños se sentirán mejor y se comportarán mejor.
11- Los niños te escuchan si primero tú les escuchas a ellos. Si escuchas a los niños, ellos aprenderán a escuchar.
12- Fíjate en el mensaje escondido detrás del mal comportamiento. Con el mal comportamiento los niños pueden perseguir algunos de estos objetivos erróneos: llamar la atención, tener el poder, venganza o asunción de incompetencia. Si comprendemos lo que el niño quiere decir con su comportamiento podremos ayudarle.
13- Da a los niños el beneficio de la duda: Es mejor que el niño sepa que estamos de su parte.
14- Un respiro para iluminarse: El pararse a pensar, el retirarse y relajarse puede hacer ver los problemas desde otra perspectiva.
B) Herramientas de Acción:
1- Asegúrate que el niño recibe el mensaje de amor y respeto. El niño con mal comportamiento es el que más necesita oír que se le quiere.
2- Permite al niño desarrollar percepciones de que es significante y aceptado. A través de las reuniones familiares y de clase se puede ayudar a los niños a que descubran sus capacidades y se valoren.
3- No hagas cosas por los niños que puedan hacer solos. Así les ayudarás a ser más capaces.
4- Formula preguntas del tipo “qué” y “cómo”. Por ejemplo. ¿Qué ha ocurrido?, ¿Cómo te sientes con lo que ha pasado?, ¿Qué has aprendido con esto?, ¿Cómo puedes utilizarlo para la próxima vez?
5- Formula preguntas de curiosidad. Hacer preguntas para que el niño observe sus propios sentimientos.
6- Implica a los niños en las soluciones. Así el niño aprenderá a solucionar problemas y se animará a participar en las soluciones diseñadas.
7- Celebra reuniones familiares o de clase con regularidad. En ellas los niños aprenden a solucionar conflictos y problemas y a ayudarse los unos a los otros.
8- Resuelve los problemas en parejas. Deja a dos niños que hayan tenido un problema o una pelearesolver ellos solos el conflicto, con estas normas: no echarse la culpa y centrarse en las soluciones.
9- Marca líneas de resolución de problemas:
Los pasos a seguir ante un conflicto serían: No responder a la provocación, dialogar con respeto sobre lo sucedido, elegir una solución consensuada, pedir ayuda si no se encuentra solución.
10- Establece rutinas con los niños. Si conjuntamente con el niño se establecen los pasos de cualquier actividad (por ejemplo, la hora de acostarse) el niño tendrá más voluntad de llevarlo a la práctica sin problemas ya que ha participado en su diseño.
11- Ofrece opciones limitadas. Cuando proponemos opciones (por ejemplo: ¿Quieres bañarte antes o después de hacer los deberes?) damos al niño la libertad de elegir, lo que le motivará a actuar.
12- Reorienta el poder. Dejar que los niños participen y ayuden les permite también ejercer poder, no solo obedecer.
13- Di: “Me doy cuenta”. Si ves que el niño no ha hecho algo, p. ej.: recoger los juguetes, es mejor decir: “Me doy cuenta de que no has recogido tus juguetes”, en vez de “¿Has recogido tus juguetes?”
14- Céntrate en las soluciones. Proponer a los niños que planteen soluciones a los problemas o dificultades cotidianas: “¿Cómo podríamos solucionar las discusiones sobre la hora de salir de la bañera?
15- Crear una rueda de opciones. A la hora de encontrar soluciones a los problemas se le puedenofrecer diferentes opciones y que el elija.
16- Utiliza las emociones honestamente.
Hablar sobre las propias emociones y sentimientos es un buen ejemplo para los niños. Una fórmula adecuada sería: “Me siento___________ cuando___________, porque__________, y me gustaría___________”.
17- Enseña las diferencias entre lo que los niños sienten y lo que hacen. Hay que dejar que los niños expresen sus sentimientos (esos son reales y no debemos negarlos), aunque desaprobemos su conducta ( esta sí se puede evitar o corregir). Por ejemplo, ante un ataque de celos entendemos los sentimientos, pero evitamos que el niño pegue a su hermanita.
18- Asume las responsabilidades que tienes en el conflicto. Si aceptamos nuestra parte de culpaen el conflicto, facilitamos igualmente que el niño asuma su parte de culpa.
19- Dale un cronómetro. Un cronómetro puede ayudar al niño a decidir cuándo empezar con los deberes o cuándo apagar la televisión.
20- Adéntrate en el mundo de los niños. Preguntarse qué hay detrás de la conducta de los niños.
21- Escúchale reflexivamente. A la hora de escuchar es bueno parafrasear las palabras del niño.
22- Escucharles activamente. En la escucha activa, escuchamos los sentimientos escondidos entre las palabras haciéndole ver que entendemos sus sentimientos.
23- Supervisa, supervisa, supervisa. Es una herramienta necesaria sobre todo para niños más pequeños
24- Distrae y/o reorienta: En vez de prohibirles hacer algo es preferible decirles u orientarles sobre lo que pueden hacer.
25- Utiliza las 4 R para recuperarse de los errores:
Reconocer que se ha cometido un error, Responsabilizarse de lo que se ha hecho mal, Reconciliarse (pidiendo perdón) y Resolver (buscar una solución conjuntamente.
26- Mantente al margen de las peleas. Es una herramienta inicial para abordar las peleas ya que uno de los principales motivos de éstas es involucrar a los padres.
27- Pon a todos los niños en el mismo barco. No dar la razón a ninguno de los contendientes de una pelea (aunque se esté seguro de quién es el culpable). La solución al problema la han de encontrar entre los dos.
28- Tómate un tiempo para enseñar. Una herramienta muy útil es la de enseñar a los niños a hacer juegos de rol.
29- Decide lo que vas a hacer. Es bueno decidir cómo se va a comportar uno ante un conflicto y hacérselo saber al niño. Por ejemplo, aparcar y dejar de conducir si los niños se pelean en el coche.
30- Sigue hasta el final. Hay que ser amables pero firmes y llegar hasta el final en el uso de las estrategias positivas.
31- Menos es más. Cuanto menos se hable más eficaz se es. Hay que dejar que las acciones hablen más alto que las palabras.
32- Utiliza señales no verbales. El uso de señales no verbales (p. ej.: un vaso bocabajo en la mesa indicaría que hay que lavarse las manos antes de comer), sobre todo si participan los niños en su elección, puede aumentar la motivación para realizar las tareas cotidianas.
33- Di: “ Cuando…..., entonces”. Es más eficaz decir: “Tan pronto como acabes los deberes verás la TV”, que “Si acabas los deberes, verás la TV”.
34- Enseña consecuencias naturales. Es bueno que el niño experimente las consecuencias naturales de sus actos. Una consecuencia natural es algo que sucede debido a lo que el niño ha elegido, sin que el adulto haya hecho nada.
35- Enseña consecuencias lógicas. Para que una consecuencia lógica no sea un castigo deben cumplirse las 3 R: Las consecuencias lógicas deben ser Relativas (deben estar relacionadas con el comportamiento), Respetuosas (deben aplicarse sin cólera, fuerza ni humillación) y Razonables (deben parecer razonables al adulto y al niño).
36- Anima en lugar de dar recompensas o elogios. Animar a los niños les lleva a la autoconfianza mientras que elogiar les hace dependientes de los demás. Las pagas se deben dar sin relacionarlas con las tareas.
38- Haz que los niños se impliquen en las tareas domésticas. Los niños deben participar en las tareas de la casa y una buena manera de planificarlas es en las reuniones familiares.
39- Abrázale. Esto puede por sí solo cambiar la actitud tanto del padre como del hijo.
40- Dedícale tiempo. Dedicar todos los días unos minutos extra hace que los niños se sientan aceptados e importantes y les permite compartir experiencias y sentimientos.