Robótica para Niños en Arequipa: 1/07/12 - 1/08/12

viernes, 27 de julio de 2012

Red Social para Niños que se compromete con la Educación


Estimados lectores, nos pareció de sumo interés compartir con Ustedes esta publicación que hizo noticiaspositivas.net

Misait es una red social para niños que comparte y construye conocimiento a través de contenidos tanto educativos como de entretenimiento, creados y supervisados por un equipo de educadores, psicólogos y psicopedagogos. Su objetivo es que las personas se enriquezcan en el encuentro y descubran que las redes sociales pueden facilitar el aprendizaje y el desarrollo.

“Somos una herramienta gratuita que hasta ahora los colegios estaban contratando a proveedores externos, lo que la hacía solo accesible para un grupo restringido de centros. Misait es equiparable a una intranet con dos mejoras sustanciales: por un lado, que también es una enorme red social externa, y por otro lado, que se actualiza sola sin coste alguno para los usuarios”, explica la responsable del Departamento de Comunicación de Misait, Lucía de Francisco.

Pueden participar de la red niños de 6 a 14 años, educadores, padres, colegios, asociaciones y empresas comprometidas con la educación. Cambiar cromos, compartir trabajos de la escuela o realizar una consulta a un profesor mientras hacen tareas son algunas de las actividades que los pequeños pueden desarrollar.

“Entendemos que el cambio educativo que estamos viviendo tiene como rumbo trascender el espacio físico del aula y complementarla con los escenarios reales del entorno actual de cualquier alumno, reconocer que el conocimiento ya no es propiedad exclusiva de la escuela sino que se accede a él por múltiples caminos y se enriquece, priorizar la creatividad como un valor indiscutible, reconocer que el desarrollo del ser humano no se reduce a adquirir conocimientos y reproducirlos, apostar por valores como investigar, colaborar y forjar un pensamiento autónomo”, sostiene la comunicadora.

El sistema ofrece a los usuarios un chat abierto y otro privado, un blog personal para crear y compartir inquietudes o conocimientos, actividades para realizar en familia, música, ocio, juegos para explorar el medio ambiente y otros aspectos de la realidad. “Por ejemplo, recientemente ha entrado a formar parte de nuestra comunidad la Fundación de ayuda al desarrollo Ayuda en Acción. La entidad tiene una serie de juegos infantiles online que salvo en su plataforma propia no habían colgado antes nunca en otros espacios. Misait es el espacio perfecto, porque los niños pueden acceder a ellos e incluso, si la apliación lo permite, jugar en red mientras que otras redes sociales a priori no deben tener usuarios menores de 14 años”, precisa.

En cuanto a las aplicaciones que ofrece la Web, De Francisco ha comentado que los niños usan “principalmente el muro y las herramientas para compartir fotos”, los profesores valoran las herramientas que permiten compartir documentos mientras que los padres se inclinan por “el muro compartido en el que ven su muro y el de sus hijos”.

Los contenidos propios que publican los usuarios en Misait se comparten con la licencia Creative Commons, la cual respeta la autoría del creador a la vez que posibilita el libre acceso al mismo.

De Francisco ha aclarado que Misait “no pretende competir con lo que ya existe sino cubrir territorios que no han podido entrar en otras redes, principalmente porque dichas redes no poseen un código ético que permita a cierto tipo de usuarios potenciales hacer uso de las mismas”.

Los cuidados en cuanto a la seguridad e intimidad de los pequeños están atentamente vigilados por sus creadores: antes de poder registrar a un menor, se tiene que registrar su padre o madre, quien se convierte en el gestor de la cuenta. Una vez confirmada el alta, se recomienda configurar los filtros de relación y comportamiento que se estimen oportunos.

La red no incluye publicidad con enlaces a sitios Web que no pertenezcan a Misait o a sus colaboradores. Asimismo, los usuarios pueden informar sobre comportamientos inadecuados dentro de la plataforma y una Brigada de Investigación Tecnológica (BIT) investigará actitudes o palabras inadecuadas entre menores, así como conflictos que eventualmente se pudieran producir dentro de la herramienta.

Los creadores de Misait son un grupo de amigos y padres de niños de diferentes edades que luego de varias sesiones de debate llegaron a la conclusión de que los peligros de las redes sociales para los niños llega de la mano de “la inexistencia de límites, valores, criterios o normativa adaptada para el uso de Internet por menores”.

Origen: Source: See on: noticiaspositivas.net
Contacto: misait.com/es/

viernes, 20 de julio de 2012

¿Por qué es importante compartir los conocimientos?

Este vídeo participó en el concurso "¿Porqué es importante la educación abierta?" ("Why Open Education Matters") del Departamento de Educación de Estados Unidos, quedando en 3er lugar!. En él, de manera muy sencilla y didáctica nos muestra la importancia y posibilidad actual de compartir fácilmente (remix, co-crear, compartir, reutilizar, customizar, etc) nuestros conocimientos y experiencias (nueva cultura de la compartición); y por extensión la importancia y posibilidad actual de la educación abierta.

Cambiando el paradigma del sistema educativo (en castellano)

No tenemos idea cómo será la economía en el futuro pero la educación actual se esfuerza en preparar a los niños para que se adapten a ella.


El desafío de volver a ser niños


Un breve post de "El Sol Diario" que vale la pena leer y tomar en cuenta. Leamos:

"De vez en cuando hay que tomarse la molestia de ver jugar a los niños. Hay que hacerlo a una relativa distancia para evitar que ellos se den cuenta y pierdan su naturalidad y gracia. Será un momento de reflexión total. El mundo adulto, con todas sus preocupaciones, prisas y ambiciones, se cae a pedazos frente a la inocencia de nenes y nenas que sólo buscan divertirse y aprender de cada experiencia. Hay lugar para sonrisas, caras preocupadas, gestos solidarios, amistad, competencia sin excesos y, especialmente, una constante capacidad para sorprenderse.

Es el sentido lúdico de la vida. Los niños no tienen mala intención, no tienen prejuicios, están abiertos a los cambios, viven pidiendo y dando afecto en cuotas iguales, son adeptos a los desafíos, no se vencen al primer intento y tienen la cualidad única de ser capaces de encontrar la felicidad en las cuestiones más simples. Las palabras de Eduardo Bustelo Graffigna, el primer director que tuvo Unicef en Argentina (ver páginas 12 y 13), reflejan la necesidad de recuperar ese espíritu; de aprender de ellos.

Sólo de esa manera se podrá conseguir un cambio en serio. Por lo tanto, es preciso que quienes tenemos la responsabilidad de guiarlos sepamos que cada palabra y cada gesto se grabarán en ellos. Es misión obligada fomentar la lectura e introducirlos en el mundo de la imaginación y la creatividad. Para eso, cada tanto, debemos ponernos en lugar de ellos y volver a esos años en los que lo único que importaba era jugar y jugar".

Vía: Origen: Source: See on: elsolonline.com

jueves, 19 de julio de 2012

¿Puede un niño pequeño aprender Lógica?


Aunque nos parezca muy prematuro, nuestros hijos comienzan a adquirir sus primeras herramientas lógicas antes de ingresar a la escuela. Les presentamos aquí algunas pistas para conocer cómo lo hacen y cómo podemos ayudarlos.

¿Qué es una actividad lógica?
La lógica está muy ligada al lenguaje y a los mecanismos de percepción y codificación. Se habla de una actividad lógica cuando se sobrepasa el campo de los sentidos y se percibe la información de una forma significativa. Por ejemplo, cuando observamos una planta y, además de maravillarnos con su perfume, tratamos de asociarlo a otros perfumes que conocemos o al grupo de plantas del que es característico.
Una imagen mental o una descripción verbal no son fotografías de lo real, sino construcciones. En realidad no se puede distinguir tan claramente la actividad lógica de los objetos sobre los cuales se ejerce.
Las actividades lógicas de la educación infantil se inician con el análisis de las propiedades de los objetos. Después se avanza sobre la constitución de conjuntos y, por último, sobre la simbolización. Es decir, la abstracción de una observación. Son fundamentales para la adquisición de los conceptos matemáticos y comprenden las habilidades de clasificación, de relacionar causas y de cuantificar.

Clasificar para conocer
La actividad de clasificación es condición necesaria para el conocimiento. Si somos capaces de entender y discernir las relaciones de lo que percibimos, de oponer los detalles a las características importantes, es por la visión de conjunto. De esta manera construimos una hipótesis y seleccionamos los elementos correspondientes a esa hipótesis. Una selección consiste en retener unos elementos en función de un criterio determinado y en descartar otros.
Un niño pequeño ya es capaz de clasificar imágenes u objetos en categorías significativas para él. Esas actividades van desde la identificación, en una foto grupal, de aquellos que son sus amigos y aquellos que no, hasta la clasificación de objetos según su color, tamaño o forma.
Existen, al menos, tres maneras de enseñar al niño a clasificar. La primera es presentándole un grupo de objetos ya clasificados y pedirle que añada otros con el mismo criterio. Otra forma es mostrándole un grupo de cosas en el que se encuentren objetos que no formen parte del mismo criterio de selección y solicitarle que los retire. Por último, se le puede ofrecer una serie de objetos o imágenes y pedirle que los clasifique según un criterio establecido o el suyo propio.

Relación de causalidad
Aunque esta habilidad requiere un tiempo prolongado, el pequeño puede comenzar a desarrollarla antes de iniciar la etapa escolar. La primera aproximación del niño a la relación de causalidad se produce cuando comprueba las consecuencias de su propia conducta: cuando pinta, puede mancharse la ropa.
Pero además de comprender la relación causa-efecto en términos de conducta social, en torno a los cuatro años nuestro hijo puede ya responder preguntas como: ¿qué pasaría si...? ¿por qué crees que ha sucedido tal cosa? No es casual que esta etapa sea la que se conoce con el nombre de "edad de los ¿por qué?".
La búsqueda de respuestas puede realizarse mediante experimentos sencillos. Por ejemplo, mezclar colores primarios para obtener uno secundario, echar un corcho y un clavo a un balde con agua para ver cuál de los dos flota, colocar una hielera con agua en el congelador y ver qué sucede pasado un tiempo. A la actividad en sí debe seguir una respuesta sencilla, acorde a la edad del pequeño, para que éste comprenda porqué ha sucedido una cosa y la relación de la consecuencia con la acción.

Concepto de cantidad
Aunque el niño de corta edad sea capaz de sacar de un conjunto el número de objetos que se le pide, esto no significa que tenga interiorizado el correspondiente concepto de cantidad. Hasta los cinco años no consigue abstraer las cualidades esenciales de las cosas y distinguirlas de sus cualidades accidentales. Es decir, en este estadio el concepto de cantidad está estrechamente ligado a la percepción directa del objeto.
Por ello es importante aprovechar las actividades cotidianas para enseñarle los números y desarrollar las habilidades lógicas. Los dedos son uno de los primeros elementos que utilizamos para contar. Pero también podemos contar cubiertos en la mesa, pelotas de una bolsa, escalones de una escalera o libros en el estante de la biblioteca.
Para las primeras nociones de suma y resta conviene comenzar con ejemplos prácticos: "tengo 7 lápices, le saco 2, ¿cuántos me quedan?".
Recordemos que lo importante es desarrollar estas actividades en un clima distendido, cómplice y divertido. Sólo se aprende aquello que es significativo para una persona y el cariño de los padres es un vehículo esencial para que los hijos valoren lo que quieren enseñarles.

Origen: Source: See on: tudiscoverykids.com

miércoles, 18 de julio de 2012

"Cambiar el sistema educativo es necesario y urgente" - Nuria Pérez (entrevista)


No todos los niños aprenden de la misma forma, no todos tienen las mismas habilidades; pero sí es muy importante descubrir el talento que tiene cada uno, para apoyarlo desde muy temprana edad para que logre ser lo que realmente quiere ser y le guste.

La siguiente es una entrevista a Nuria Pérez, directora de Creativity Hospital y creadora de ‘Teach a talent‘, web que ayuda en la búsqueda del talento oculto que albergan todos los niños. 

Para los que no conozcan todavía ‘Teach a talent’, ¿puede describirnos la plataforma?
Teach a Talent pone en contacto voluntarios que tengan una pasión y estén dispuestos a compartirla gratuitamente con niños con ganas de aprender. A través de la web las familias se ponen en contacto con los voluntarios de sus ciudades o con los de la categoría Long Distance (enseñanzas a distancia vía webcam). Contactan con ellos directamente y quedan pocos minutos con él para que sus hijos puedan aprender algo nuevo.

¿Cómo nació la idea? ¿Qué la impulsó?
Teach a Talent nace de una de las problemáticas más frecuentes que me plantean las familias que conozco a través de mi trabajo en Creativity Hospital. A los padres les cuesta encontrar el talento de sus hijos. Quieren ofrecerles la posibilidad de probar una gran variedad de cosas pero no saben por donde empezar o no tienen los recursos económicos para hacerlo. Gracias a Teach a Talent cualquier niño, desde cualquier lugar del mundo, puede aprender algo nuevo totalmente gratis.

¿Qué papel juegan los padres y profesores en ‘Teach a talent’?
Es decisión de los padres recurrir a Teach a Talent y sacar el mayor provecho posible de esta iniciativa. Si cada familia probara a contactar un voluntario diferente cada semana, en poco tiempo sus hijos tendrían un abanico enorme de nuevas experiencias y posibilidades.
Con respecto a los profesores Teach a Talent es un complemento extraordinario a la hora de explicar muchos conceptos y mi sueño sería que lo tuvieran en cuenta cuando preparan las clases. ¿Por qué no contactar a nuestro voluntario meteorólogo para explicar fenómenos físicos a los niños? ¿O por qué no dedicar algunos minutos durante la clase a conectarse vía Skype con nuestra voluntaria Alexia, profesora en Mozambique, y abrir los ojos a los alumnos sobre cómo son las escuelas del Tercer Mundo? Nadie explica mejor las cosas a los niños que los que tienen verdadera pasión por lo que hacen y eso es un sentimiento que identifica a todos nuestros voluntarios.

Si alguno de nuestros lectores quiere colaborar en esta iniciativa, ¿qué deberían hacer? ¿a dónde deben dirigirse?
Escribirnos a teachatalentATgmail.com contándonos qué es lo que se desea enseñar. A partir de ahí, parte un proceso de selección que culmina con la incorporación del voluntario en nuestra web.

¿Cómo pueden ayudar plataformas como ésta al actual sistema educativo?
Enormemente. El sistema educativo está muy estancado en las mismas materias de siempre. Tanto en las materias obligatorias como en las extraescolares no existe una gran variedad. A una niña puede no interesarle la clásica clase de manualidades pero sí aprender a tapizar una silla o el arte del vidrio.
Como decía antes, los profesores podrían enriquecer sus clases con la ayuda de nuestros voluntarios. Muchos estarían encantados de ir a las escuelas a enseñar lo que hacen.
Y no hay que olvidar que la diversificación de talentos será fundamental para la nueva generación. No podemos seguir formando cientos de economistas y de abogados. Aportar a los niños muchas experiencias distintas les dará la posibilidad de encontrar la vocación más adecuada o, incluso, crear una propia aunando instrucciones distintas.

En su opinión y ya para finalizar, ¿qué cree que se está haciendo mal en el actual sistema educativo?
Podríamos estar horas hablando de este tema. Son muchas las cosas que se están haciendo mal. Cambiar el sistema educativo es necesario y urgente. Muchas de mis ideas con respecto a este problema son las que se pueden encontrar en el blog que escribo para el departamento de educación de Creativity Hospital: losnenessonlapera.com. También comparto plenamente las ideas de Seth Godin en ‘Deja de Robar Sueños’, un manifiesto a favor de un cambio educativo que he tenido el honor de traducir en español y que aconsejo a todos. Podéis descargarlo gratuitamente AQUÍ.

martes, 17 de julio de 2012

¡A jugar con las matemáticas!


El fascinante mundo de las matemáticas no comienza cuando el niño aprende a realizar las primeras sumas y restas. Las nociones necesarias para llegar a ese momento se establecen desde mucho antes. Les proponemos una serie de juegos para que nuestros hijos puedan incorporarlas.

Gallinita ciega
Este es un juego ideal para ir practicando las relaciones de espacio. Recordemos que generalmente, los niños, perciben antes la oposición que cada una de estas nociones por separado. Es decir, es más fácil que, en un principio, nos contesten qué está adentro e, inmediatamente, qué está afuera, a que descubran estos conceptos en una serie más larga (adentro, abajo, arriba, afuera).
Disponer en el piso una serie de obstáculos y una bandeja con dulces al final del camino. Vendarle los ojos al pequeño e ir guiándolo con consignas hasta que llegue a la meta. Por ejemplo, avanzar hacia delante o hacia atrás, pasar por dentro de un aro, subir encima de una almohada, pasar por debajo de un banco.

Juegos de encastre
Son fantásticos para que el niño vaya reconociendo las formas geométricas. Los hay más sencillos y más complejos. Usualmente se trata de una caja con orificios en la tapa donde encajan objetos de formas cuadradas, circulares o triangulares.
Si el pequeño es de corta edad, intenta encajar las piezas por tanteo. Es decir, si no consigue entrar la pieza en un agujero, prueba en otro. Más adelante, primero identifica la pieza y luego la encaja en el lugar correcto.

Familias de objetos
Dibuje con una tiza varios círculos en el suelo. Dentro de estos círculos dibuje otros más pequeños. Pidámosle a nuestro hijo que forme familias de juguetes según la cantidad determinada dentro de cada círculo grande. Por ejemplo, que forme una familia de pelotas que coincidan con el número de pequeños círculos que hay dentro de un círculo grande. Luego otra, de objetos con ruedas o de muñecos de peluche.

Cajas para contar
Este juego es ideal para pequeños de cuatro o cinco años. A esta edad comienzan a reconocer los números y pueden contar con objetos concretos.
Escriba números dentro de una caja con compartimentos. Déle a su hijo botones, garbanzos o canicas y pídale que rellene cada compartimento con el número correcto de estos objetos.

Pequeño chef
Mientras ayuda a cocinar, el niño puede realizar muchas operaciones matemáticas: contar las galletas que caben en una fuente o sumar las galletas de una fuente a las de otra.
Podemos enseñarle a restar preguntándole si se come una galleta ¿cuántas quedan? O a multiplicar: para que cada integrante de la familia coma dos galletas, ¿cuántas debemos hacer?
La cocina también sirve para introducir conceptos de medida, peso y volumen. Seguro que a su hijo le encantará ayudarla a medir los ingredientes líquidos y a pesar los sólidos.

Origen: Source: See on: tudiscoverykids.com

lunes, 16 de julio de 2012

¿Cómo influye la conducta de los padres en los hijos?


Si alguien nos preguntara sobre algo que nos han trasmitido nuestros padres y que ha sido importante para nosotros en nuestra vida, seguramente señalaremos algo que hemos observado en su conducta de manera repetida. Esto nos habrá influido tanto de manera positiva como negativa, y es muy probable que nos encontremos actuando de forma muy similar ahora como adultos.

Cuando un niño nace comienza a ver todo a través de los ojos de sus padres. Mirando a su padre y a su madre irá sacando conclusiones de cómo funciona el mundo que le rodea y de quien es él. Todos los niños nacen ya con un temperamento que influirá en su carácter, aunque los padres no puedan intervenir sobre la herencia genética si podrán hacer mucho en cuanto a la relación que establezcan con su hijo. Este vínculo que se desarrollará entre ambos ayudará a moldear el desarrollo emocional del niño.

Los padres verán siempre a sus hijos a través de ciertos filtros, en ellos influyen los valores, creencias, normas o conflictos que tengan en su vida. Estos filtros influirán en las expectativas que los padres tengan sobre sus hijos y, estas últimas, muchas veces, están presentes antes incluso de que el niño nazca. Si hablamos con cualquier madre que está a punto de dar a luz nos encontraremos que ya se ha formado algunas ideas sobre como será su bebé dependiendo de múltiples factores (como se haya encontrado durante el embarazo, si el bebé es niño o niña, como se mueva durante los últimos meses, etc.) Y si esto es así ya antes de nacer, todas las expectativas se incrementarán una vez que el niño ya esté con sus padres.

Cuando el bebé ya ha nacido entra a formar parte de una familia donde cada miembro interactúa con todos los demás, todos influyen, unos sobre otros, por eso el estado emocional del padre o la madre influirá directamente sobre el hijo. También sucede al revés, el temperamento del niño, su estado de ánimo, las horas que duerma al principio, como se alimente y, más adelante, como se comporte influirá directamente en como lo perciban sus padres.

¿Qué trasmiten los padres a sus hijos sin palabras?

Mucho antes de que el niño pueda hablar y entender el lenguaje habrá recibido millones de impresiones sobre él mismo y sobre todo lo que tiene cerca.

Los padres trasmiten muchas cosas sin necesidad de usar el lenguaje a través de otros canales a los que los niños son especialmente sensibles (movimientos corporales, tono de voz, gestos, miradas, sonrisas…). A través de ellos le están diciendo a su hijo lo que les gusta, lo que es importante para ellos, sus miedos y preocupaciones.

Pongamos un ejemplo. Desde que Lucas ha nacido son muchos los momentos que ve a su padre leyendo, cada noche papá le acompaña a la cama y juntos leen alguna historia. El padre nunca le dijo a Lucas lo importante que es para él la lectura, pero Lucas ve en su cara como le gusta y lo que disfruta su padre cada noche contándole historias. Es muy probable que Lucas crezca sintiendo que bajo esos papeles llenos de letras se encuentran cosas muy interesantes.

¿Qué mensajes pueden trasmitir los padres a través del lenguaje?

El lenguaje puede ser una poderosa herramienta para expresar al niño qué pensamos y qué sentimos nosotros y para ayudarle a identificar sus propias emociones, así podrá comprender mejor que le pasa en cada momento. Si cuando nos enfadamos expresamos lo que nos pasa con palabras en vez de tirar cosas o gritando estaremos mostrando al niño una forma de actuar que será la que repetirá en el futuro.

Gran parte del día lo pasamos hablando. Qué digamos y cómo lo hagamos será muy importante para nuestros hijos. A veces sería bueno preguntarnos si lo que vamos a decir refleja realmente lo que queremos. Hay que ser muy cuidadosos con las críticas, ya que utilizadas frecuentemente harán que el niño se sienta como aquello que le señalamos. Veamos un ejemplo. María tiene dificultades en los estudios, suspende algunas asignaturas, su madre le dice casi a diario: “Eres un desastre, nunca aprobarás, no vas a ser nada en la vida”. Si María escucha estos reproches de manera repetida es muy probable que acabe sintiéndose un desastre en los estudios.

¿Cómo influye todo esto en los hijos?

En la formación de la identidad: el niño aprenderá a verse a sí mismo tal y como lo ven las personas más importantes para él. En un principio, las figuras más significativas serán sus padres y, a medida que vaya creciendo, las personas con las que se relacione (familiares, profesores, amigos….) irán siendo también importantes para que el niño vaya construyendo la imagen que tendrá de sí mismo.

En la manera de actuar que el niño tendrá en el futuro: cuando el niño es pequeño, uno de sus mayores deseos será parecerse a papá o mamá. Serán las primeras personas con las que el niño se identifique, por lo que todas las conductas y reacciones de los padres le estarán dando al niño información que más tarde le ayudará a saber cómo ha de reaccionar ante las cosas que le vayan sucediendo. Esto también le influirá en su posterior relación con los demás.

Algunas cosas que ayudan a los padres

Revisar las expectativas que como padres tenemos sobre nuestros hijos, a veces podemos exigir ciertas cosas que no se adecuan a la realidad de nuestro hijo, bien por la edad que tenga, por sus gustos o su personalidad.

Ser consecuentes: ¿hacemos lo mismo que decimos? Esto puede parecer fácil en teoría, pero muchas veces nos encontramos exigiendo cosas a los niños que no hacemos nosotros. ¿Cuántas veces nos encontramos diciendo “no grites” cuando minutos antes lo hacíamos nosotros?   

¿Decimos lo mismo que sentimos? Lo que sentimos se trasmite por múltiples vías. A veces estamos molestos o enfadados y si nuestro hijo nos pregunta decimos que no nos pasa nada. Esto le muestra al niño una contradicción, por un lado ve por nuestra cara o gestos que algo nos pasa, pero nuestro lenguaje señala que nada. Esto puede confundir al niño.

Cuidar el lenguaje con el que hablamos a nuestros hijos, si somos capaces de darle un mayor lugar a expresar lo que nos gusta y ser cuidadosos con las críticas le estaremos ayudando en como se vea a sí mismo en el futuro.

Y como para el niño sus padres serán sus modelos en los que fijarse para saber quien es él y cómo actuar, merecerá la pena parar a observarnos, reflexionar sobre cómo expresamos las emociones (alegría, angustia, miedo, ira, sorpresa….) y  pensar sobre nuestro comportamiento, ¿hay algo que nos gustaría cambiar, mejorar, dejar de hacer…?

Cambiar ciertas cosas no es nada fácil, pero si conseguimos entendernos un poco mejor a nosotros mismos será más fácil comprender mejor a nuestros hijos.

Origen: Source: See on: elconfidencial.com

domingo, 15 de julio de 2012

Como enseñar a los niños a ser más organizados


Como enseñar a los niños a ser más organizados
Las habilidades de organización no son sólo para adultos. Los niños también deben aprender a organizarse para conseguir lo mejor de cada oportunidad que se presente. Un niño que no está organizado pierde muchas oportunidades. Puedes ayudar a tu hijo a tener una infancia mejor, mientras que impartes esas lecciones vitales que todos los niños necesitan a medida que crecen y se convierten en adultos. Lo mejor es comenzar con las habilidades de organización a una edad temprana, sin embargo, no es fácil, hay que trabajar duro, tener persistencia y compromiso. Pero, al ver a tu hijo con más control, más competente, te sentirás recompensado. Cuando le enseñas a tu hijo a ser organizado, encontrarás que no solo el niño, sino que toda la familia experimenta menos estrés. Así que empieza hoy a enseñar al niño a evitar retrasos, pérdidas, y otras consecuencias de la mala organización.

Enseñar a estar preparado y planificar
Una preparación minuciosa es la mitad del trabajo hecho. Enseña a tu hijo el valor de la preparación en todo. Por ejemplo, si se le asigna un proyecto para la escuela, que comience de inmediato. Enséñale a pensar primero en los materiales que necesita, que pasos debe seguir, y calcular cuanto tiempo va a tomar completar el proyecto. Puedes incluso ayudarlo a crear una hoja de tareas, hacer listas de tareas pequeñas, y repartir tiempos hasta la finalización del proyecto.

Enseñar a ser consistente y seguir las rutinas
Comenzar una tarea totalmente entusiasmado no es suficiente. Ser consistente y trabajar duro en la tarea hasta que se ha hecho, es lo realmente importante. Siéntate con tu hijo y explícale que es necesario establecer rutinas para el desarrollo de la disciplina. Dale un lugar para guardar sus libros, para hacer sus tareas y proyectos. Establece ciertas horas del día para que pueda hacer sus tareas e insiste en que se adhiera a esas rutinas. Asegúrate de que el niño mantiene un lugar designado para sus cosas, tales como mochilas, libros, chaquetas y juguetes.

Si tu hijo es creativo, imaginativo, disperso, es posible que tengas que probar una técnica diferente. Dale al niño la libertad de decidir de qué manera funciona mejor para él. Dale opciones y que elija.

Enseñar la importancia de tomar decisiones claras
A veces los niños quieren probar todo de una vez. Es necesario ayudarlos a establecer prioridades. La toma de decisiones es una habilidad valiosa que lo ayudará en su vida. Por ejemplo, si un niño no sabe si empezar a jugar al fútbol o ir a clases de guitarra, tiene un dilema. Pídele que haga una lista de los beneficios de cada actividad y que elija la diversión, lo que vaya a disfrutar más. Esta clase de pensamiento claro le ayudará a evaluar sus opciones, entender las limitaciones del tiempo y tomar la decisión correcta para él mismo.

Una vez que el niño entienda que todas las decisiones afectan a otros aspectos de su vida, va a aprender a tomar decisiones mejores y más eficaces en el futuro.

Enseñar el valor de rendir cuentas
Haz que el niño se sienta responsable y rinda cuentas asignándole tareas del hogar apropiadas para su edad. Por ejemplo, un niño de 6 años puede ayudar a dividir la ropa blanca de color antes de un lavado. Un niño de 9 años te puede ayudar a secar los platos y apilarlos, e incluso lavar los platos. Cuando el niño vea que su contribución realmente hace la diferencia, aprenderá a ser responsable.

Enseñar a ver las consecuencias de sus acciones
Si a un niño se le ha asignado el cuidado de un gato, habla con él y explícale que si se olvida de darle de comer, el gato morirá de hambre. Cada niño entiende la importancia de la alimentación y la mayoría de los niños odian pasar hambre aunque sea por un rato. Explica que la barriga del gatito le va a doler mucho, y luego se sentirá débil si no se alimenta a tiempo. Enseñar que las tareas olvidadas tienen malas consecuencias hará que tu hijo sea más responsable.

Felicita al niño cuando se organiza
Alabarlo es fundamental. Recompensa a tu hijo a medida que aprende a ser más organizado. Esto reforzará las habilidades de organización que está aprendiendo. Hazle saber que estás orgulloso de él y que sabes que va a ser un gran adulto algún día.

Origen: Source: See on: todosloscomo.com

viernes, 13 de julio de 2012

Cómo Educar y Divertir a los Niños con Cuentos

Hoy quiero compartir con Ustedes una excelente página que nos enseñará cómo educar y divertir a los niños con cuentos, y lo mejor es que cada cuento tiene una buena base pedagógica y educativa por los valores que nos transmiten. Aquí les dejo el enlace:

jueves, 12 de julio de 2012

Cómo descubrir el Talento de los Niños gracias a la Red (y gratis)


Descubrir el talento de los hijos suele quitar el sueño a los padres. ¿Y si en lugar de karate su hijo quiere aprender a tapizar sillas? O estudiar meteorología, o dibujar caricaturas, o reparar la propia bici...

La iniciativa "Teach a Talent" permite que los niños prueben gratis un ...

Origen: Source: See on: elmundo.es

miércoles, 11 de julio de 2012

El Juego como Método de Aprendizaje


Hoy quiero compartir con Ustedes un interesante artículo de José María Barroso Tristán, voluntario de la Universidad de Sevilla para el Proyecto Lancones que ejecutan: Udep, Adeu y la Municipalidad distrital de Lancones - Piura - Perú. Considero muy acertada su opinión ya que en nuestros talleres lo aplicamos de forma dirigida a un tema en concreto como parte de nuestras actividades y tenemos excelentes resultados, por que el mejor aprendizaje para los niños es aquel que se adquiere de forma lúdica y divertida. Leamoslo:

Casi siempre el juego ha sido considerado como una forma de ocio para niños y niñas, quedando relegadas a un segundo plano las características positivas intrínsecas de esta actividad, ya sea en grupo o de forma individual. En cambio, a lo largo de la historia, grandes pensadores educativos como Comenio, Pestalozzi o Montessori han demostrado las inmensas cualidades del juego en la educación, para el desarrollo integral y armónico de los futuros ciudadanos.

Como en toda estrategia educativa, hay que contextualizar el ambiente socio-cultural, la evolución psicológica y el desarrollo cognitivo de los educandos, sobre los que se trabajará mediante el juego como metodología en el proceso de enseñanza-aprendizaje. Esto es condición sine qua non para aprovechar al máximo la riqueza del juego como método de aprendizaje.

La evolución psicológica del niño o niña respecto al juego suele ser: cuando tiene 1 año comienza a disfrutar de los juegos en solitario. A los 2, imita lo que otros hacen, sin interactuar; a los 3 años, empiezan los juegos asociativos, prestan atención y responden a lo que hacen otros infantes. Hacia los 4 años comienzan a jugar de forma cooperativa, interactuando con otros. A los 7-8 años dan un salto cualitativo, el juego comienza a ser organizado y desde entonces empieza a evolucionar hacia la complejidad de las relaciones entre los participantes, hacia una elevación del pensamiento abstracto en el proceso lúdico y unas habilidades cognitivas más elaboradas.

Los juegos en grupo fomentan la cooperación, comunicación, habilidades sociales y la solidaridad entre los miembros del grupo para alcanzar los objetivos de una forma coordinada, de modo que cada integrante tiene su función. A la vez, en los juegos que existe un ganador, se promueve la competitividad, lo que exige un trabajo por mejorar y ser capaces de superar los obstáculos que se presentan durante la actividad lúdica. Así, el juego promueve la comprensión, la reflexión y la puesta en práctica de habilidades, conceptos y actitudes, fomentando además valores como paz y equidad.

Además, el juego posee una función muy poderosa: la motivación que provoca en el alumnado debido a su orientación lúdica. La motivación es uno de los elementos que más quebraderos de cabeza produce al profesorado, esto convierte al juego en un gran recurso para promover el interés en los educandos, facilitando los aprendizajes significativos y la interiorización de valores, normas, habilidades y capacidades.

Conociendo todas las posibilidades pedagógicas del juego y como profesores capacitadores del Proyecto “Mejora de las condiciones de salud básica y calidad educativa de poblaciones rurales fronterizas peruano-ecuatorianas del distrito de Lancones, Piura-Perú” (Proyecto Lancones), financiado por el Gobierno Vasco y la Asociación de Ingeniería para la Cooperación (IC-LI), en coordinación con Plan Binacional, consideramos que el juego nos da posibilidades de aumentar la calidad educativa de la sociedad, amortiguando las carencias técnicas y de recursos con las que conviven las escuelas de las zonas rurales del Perú.

Es en este contexto que los docentes deben poner en práctica todos sus conocimientos y habilidades para crear y moldear actividades, en este caso juegos, que sean funcionales para trabajar con las necesidades educativas de su alumnado. Los educadores debemos planificar, marcarnos objetivos, así como la ejecución y evaluación de estas actividades para que sean efectivas, aprovechando todas las posibilidades de este recurso educativo.

Pero, el juego no solo es útil dentro del aula sino que puede ser extrapolado a los hogares, donde las familias tienen una gran responsabilidad, junto a los docentes, para continuar con la educación de sus hijas e hijos. Realizar actividades planificadas junto a ellos con una orientación educativa, nos permitirá ser protagonistas en la educación de nuestros hijos y estrechar las relaciones comunicativas entre el papá, la mamá y los hijos.

El juego es una actividad que gusta a todos y lo realizamos constantemente. Evitemos convertirlo en procesos triviales, como los videojuegos, y empecemos a enfocarlos hacia el aprendizaje y el crecimiento personal, sobre todo de nuestros jóvenes, en beneficio del Perú.

martes, 10 de julio de 2012

Introducir a los Niños a la Fotografía


Hoy les dejo dos links que darán algunas pautas sobre cómo introducir a los niños al fantástico mundo de la fotografía, motivando así su interés por la tecnología y desarrollo de su creatividad.


De 0 a 6 años
De 6 a 12 años


domingo, 8 de julio de 2012

Los Mejores Motores de Búsqueda para Niños


Los niños de hoy generalmente se sienten más cómodos en el Internet que sus padres. Si bien esto ha revolucionado la manera de estudiar de los niños, de hacer la tarea e interactuar unos con otros, también tiene un lado muy peligroso.

¿Te imaginas la cantidad de contenido hardcore en la red, y lo perjudicial que podría ser para la mente de un niño? La necesidad de proteger a los niños de contenidos inapropiados es una de las razones para tener motores de búsqueda especiales para ellos.

¿Cómo puede usted encontrar un buen motor de búsqueda que su hijo pueda utilizar? Bueno, aquí están diez de los mejores motores de búsqueda para niños:


Fuente: savedelete.com

viernes, 6 de julio de 2012

Educar jugando al fútbol

Hablemos de diferentes lecciones que se aprenden del fútbol y exploremos como este deporte puede enseñar valores positivos y como da confianza asímismas a las personas que se enfrentan a la discriminación social. Hagamos un viaje a Francia, Dubai y Ruanda. Es una cortesía de Euronews - Learning World.

Fantástico juego de geografía educativo

Ahora les proponemos un fantástico programa de geografía gratuito. Seterra 4.0 es un juego de geografía educativo para niños, adolescentes y adultos. ¡Aprenda países, provincias, capitales, banderas y ciudades de África, Europa, Sudamérica, Norteamérica, Asia y Australia!
Seterra es una forma adictiva, colorida y gratuita de enseñar geografía a sus hijos. ¡Perfecta para su uso en clase, en casa o simplemente como diversión!

¡A jugar para aprender! - Vídeo

En el siguiente vídeo descubramos juntos nuevas formas de enseñar y de aprender a través de juegos y modernas herramientas. Esta vez haremos un viaje al Reino Unido y Japón. Veamos:


jueves, 5 de julio de 2012

Método Singapur y Método Kumon - Cuadro comparativo

¿Por qué estos métodos?

Principalmente porque cada uno de ellos trabajan con sistemas distintos y se posicionan en la actualidad del mismo modo.

Por un lado Kumon es un método que se imparte de forma particular, que prioriza el trabajo individual, y si bien ha obtenido buenos resultados, es de acceso limitado a quienes pueden pagarlo.

Por otra parte, Singapur, es un método que se está aplicando en la actualidad en colegios de muchos países, principalmente particulares subvencionados, que reciben el material didáctico, capacitaciones a profesores y los libros de trabajo para los estudiantes.

¿En qué consiste el Método Singapur?
Este particular método constructivista, llamado “método Singapur” el cuál nace en dicho país por la necesidad de mejorar las habilidades matemáticas de los niños, ya que, estaban en un nivel bastante bajo, por esta razón, Yeap Ban Har, académico del instituto nacional de educación de la Universidad Tecnológica de Singapur, es quien impulsa esta nueva forma de enseñar las matemáticas y hacerlas más amigable para sus estudiantes. Y desde ese momento, se encuentra entre los mejores resultados de las pruebas internacionales PISA y TIMMS. En 1992 es donde el método Singapur toma el enfoque que posee hoy, es en la forma gráfica, a través de textos de estudio llamados “pensar sin límites”. Este novedoso método toma en cuenta el contexto del cual se desarrollan los alumnos y desde esa base plantea problemáticas matemáticas. El profesor trabaja con mapas de progreso del aprendizaje (MPA), el cuál va teniendo un seguimiento de cada alumno y así saber el real avance de sus estudiantes. El enfoque va desde lo concreto a través de materiales tangibles, pasando por lo pictórico, desarrollando ejercicio a través de guías o libro y terminando conociendo lo abstracto, a través de los símbolos a enseñar y concluyendo con la clase. La forma práctica de trabajar es, presentar el problema, a través de ejemplos, luego diagramar el problema para una mejor comprensión, finalmente terminar con la operación matemática y el desarrollo del ejercicio. Los libros donde trabajan los estudiantes, poseen secciones de autoevaluación, esto permite que desarrollen habilidades de metacognición.

¿Qué es el Método Kumon?

Kumon es una metodología de estudio individualizado, que pretende formar alumnos autodidactas, por lo tanto cada estudiante avanza a su propio ritmo. De este modo, busca generar una formación sólida en cuanto a lo académico, como en el desarrollo personal de cada persona. Tiene cómo raíz la preocupación por el máximo desarrollo de las competencias personales de cada uno, pretendiendo de esta forma formar personas responsables y seguros de sí mismos. En Kumon no hay límite ni grados marcados por la edad, se trabaja por competencia, y los niveles van desde pre escolar hasta universitario (23 niveles, que tienen como base el desempeño optimo de las cuatro operaciones básicas), y la modalidad de trabajo consiste en el desarrollo de ejercicios que aumentan su dificultad de modo ascendente, pero de forma tan sutil que el estudiante no lo percibe, de este modo la transición entre un nivel y otro se hace sin problema, y el proceso se mide en base a la cantidad de tiempo que el estudiante demora en realizar la totalidad de los ejercicios entregados sin haber cometido ningún error, así el número sucesivo de éxitos provocan en el estudiante el sentimiento de sentirse capaz, que puede ir ampliando a cualquier materia.

Cuadro Comparativo Métodos Singapur / Kumon
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miércoles, 4 de julio de 2012

La Dislexia: Infografía


La dislexia es un tema preocupante, ya que muchas veces no se detecta y/o se confunde con otro tipo de problemáticas.




martes, 3 de julio de 2012

20 cosas que podemos aprender de los niños para ser más creativos


Aquí les dejo una interesante propuesta que nos dice que existen muchísimas cosas que podemos aprender de los niños, de su actitud ante la vida, la forma de enfrentarse a problemas, su decisión… Aún no hemos entendido que realmente no tenemos que esforzarnos en aprender a ser creativos e innovadores, sino que únicamente debemos recordarlo. Ahh! y esta excelente frase: "Un adulto creativo es un niño que ha sobrevivido". Si te interesa el tema lee el artículo completo en el siguiente enlace: 

Origen: Source: See on: javiermegias.com

lunes, 2 de julio de 2012

¿Autistas o Aspergers?

Dificultad para entender lenguaje no verbal © SorgLas personas con Síndrome de Asperger tienen inteligencia normal o, en ocasiones, superior a la media y la memoria suele estar muy desarrollada. Científicos como (...)






Origen: Source: See on: revista.universidaddepadres.es