Robótica en Arequipa - Grupo Educativa: 1/12/12 - 1/01/13

domingo, 30 de diciembre de 2012

25 claves del mejor sistema educativo del mundo



1. El profesor
  • Ser profesor de escuela es una de las profesiones de mayor prestigio en Finlandia.
  • Para ser profesor hace falta estudiar una carrera de 3 años más 2 años de máster.
  • Sólo un 10% de los aspirantes consigue entrar en la carrera.
  • Para estudiar Magisterio hace falta más de un 9/10 en bachillerato y reválida.
  • Se requiere además una gran dosis de sensibilidad social.
  • La gente pide consejo al profesor sobre todo tipo de asuntos debido a su alta preparación.

2. El método educativo
  • Los niños empiezan a estudiar a la edad de 7 años cuando tienen madurez intelectual.
  • Los 2 primeros años de colegio los alumnos van a clase 4-5 horas al día y tienen pocos deberes.
  • Hasta 6º de primaria los niños suelen tener en la mayoría de asignaturas el mismo maestro.
  • Hasta 5º no hay calificaciones numéricas para no fomentar la competencia ni las comparaciones.
  • La relación con el profesor es muy cercana porque no hay más de 20 alumnos por clase.
  • No se persigue la memorización sino la curiosidad, la creatividad y la experimentación.
  • No se quiere transmitir información sino que es más importante aprender a pensar.
  • Los profesores trabajan en grupo, buscan la participación y la retroalimentación de los alumnos.
  • El profesor es evaluado y recibe feedback por parte de otros profesores más experimentados.

3. Los centros educativos
  • Cada colegio tiene autonomía para organizar su propio programa de estudios.
  • La planificación educativa es consensuada entre los profesores y los alumnos.
  • El trabajo es integrado en los niveles del sistema educativo (primaria, secundaria y universidad).

4. Cultura educativa
  • En Finlandia el 80% de las familias van a la biblioteca el fin de semana.
  • Los finlandeses valoran la cultura luterana de la disciplina y el esfuerzo.
  • Los padres creen que son los responsables de la educación de sus hijos por delante de la escuela.

5. La política educativa
  • El gasto en educación en Finlandia fue del 6,8% del PIB en 2009.
  • La enseñanza obligatoria es gratuita desde el material escolar hasta el transporte.
  • En Finlandia existe estabilidad en el sistema educativo debido al consenso político existente.
  • El sistema social dota de numerosas ayudas para la conciliación familiar y laboral.


Ideas sencillas para mejorar la motivación del estudiante


Hoy quiero compartir con Ustedes este post (traducción) que nos pareció muy interesante para que maestros y padres de familia ayuden a mantener encendido en los estudiantes, eso tan importante que llamamos MOTIVACIÓN.

"Las mejores lecciones, libros y materiales en el mundo no van a lograr que los estudiantes se entusiasmen por aprender y estar dispuestos a trabajar duro si no están motivados.

Motivación, tanto intrínsecos como extrínsecos, es un factor clave en el éxito de los estudiantes en todas las etapas de su educación, y los profesores pueden desempeñar un papel fundamental en el suministro y aliento en la motivación de sus alumnos. Por supuesto que es mucho más fácil decirlo que hacerlo, ya que todos los estudiantes están motivados de manera diferente y se necesita tiempo y un gran esfuerzo para aprender a conseguir un aula llena de niños entusiasmados por aprender, trabajar duro, y se esfuerzan para superarse.

Incluso los docentes más bien intencionados y educados a veces carecen de las habilidades necesarias para mantener a los niños en la pista, así que si usted es un maestro nuevo o uno con experiencia, trate de usar estos métodos para motivar a sus alumnos y animarles a la altura de su verdadero potencial.

1.  Dar a los estudiantes un sentido de control .
Si bien la orientación de un profesor es importante para mantener a los niños en la tarea y motivado, permitiendo que los estudiantes tengan opciones y el control sobre lo que sucede en el aula es realmente una de las mejores maneras de mantenerse comprometidos. Por ejemplo, permitir a los estudiantes a elegir el tipo de tarea que hacen o qué problemas para trabajar en darles un sentido de control que sólo puede motivarlos a hacer más.

2.  Definir los objetivos .
Puede ser muy frustrante para los estudiantes completar una tarea o incluso a comportarse en clase si no existen objetivos claramente definidos. Los estudiantes quieren y necesitan saber qué se espera de ellos a fin de mantener la motivación para trabajar. A principios de año, trazar objetivos claros, reglas y expectativas de los estudiantes, para que no haya confusión y los estudiantes tienen que trabajar hacia metas.

3.  Crear un ambiente libre de amenazas .
Mientras que los estudiantes tienen que entender que hay consecuencias a sus acciones, mucho más motivador para los alumnos que las amenazas son refuerzos positivos. Cuando los maestros crean un ambiente seguro y de apoyo para los estudiantes, afirmando su creencia en las habilidades del estudiante en vez de establecer las consecuencias de no hacer las cosas, los estudiantes tienen muchas más probabilidades de conseguir y mantener la motivación para hacer su trabajo.

4.  Cambiar el paisaje .
Un aula es un lugar ideal para el aprendizaje, sino que se sienta en un escritorio en día tras día puede hacer que la escuela empieza a parecer un poco aburrido para algunos estudiantes. Para renovar el interés en el tema o sólo en el aprendizaje en general, dar a los estudiantes la oportunidad de salir de la sala de clase. Tome las excursiones, llevar los altavoces, o simplemente dirigirse a la biblioteca para investigar un poco. El cerebro le gusta la novedad y una nueva configuración puede ser justo lo que algunos estudiantes necesitan estar motivados para aprender.

5.  Ofrecer experiencias variadas .
No todos los estudiantes responderán a las lecciones de la misma manera. Para algunos, experiencias prácticas puede ser la mejor. Otros pueden encanta leer libros en voz baja o para trabajar en grupo. Con el fin de mantener a todos los estudiantes motivados, mezclar tus clases para que los estudiantes con diferentes preferencias cada uno tenga tiempo enfocado en las cosas que más les gustan. Si lo hace, le ayudará a los estudiantes a mantenerse comprometidos y prestar atención.

6.  Utilice una competencia positiva .
competencia en el aula no siempre es algo malo, y en algunos casos puede motivar a los estudiantes a esforzarse más y trabajar para sobresalir. Trabajar para fomentar un espíritu amistoso de la competencia en su clase, quizás a través de juegos de grupo relacionados con el material u otras oportunidades para que los estudiantes demostrar sus conocimientos.

7.  Ofrecer recompensas .
Todo el mundo le gusta recibir premios, y que ofrece a sus estudiantes la oportunidad de obtener ellos es una excelente fuente de motivación. Cosas como fiestas de pizza, ver películas, o incluso algo tan simple como una etiqueta en un documento puede hacer que los estudiantes trabajan más duro y realmente tratar de lograr. Tenga en cuenta las personalidades y necesidades de sus alumnos para determinar las recompensas apropiadas para su clase.

8.  Dar a los estudiantes la responsabilidad .
Asignación de puestos de trabajo en el aula los estudiantes es una gran manera de construir una comunidad y dar a los estudiantes un sentido de motivación. La mayoría de los estudiantes verán puestos de trabajo en el aula como un privilegio más que como una carga y trabajará duro para asegurar que ellos, y otros estudiantes, son las expectativas. También puede ser útil para que los estudiantes se turnan para dirigir las actividades o ayudar para que cada uno se siente importante y valorado.

9.  Permitir a los estudiantes a trabajar juntos .
Aunque no todos los estudiantes se saltan en la oportunidad de trabajar en grupos, muchos encontrarán que sea divertido para tratar de resolver problemas, hacer experimentos, y trabajar en proyectos con otros estudiantes. La interacción social puede entusiasmarlos acerca de las cosas en el aula y los estudiantes pueden motivar a los otros para alcanzar una meta. Los profesores deben asegurarse de que los grupos sean equilibrados y justos, sin embargo, por lo que algunos estudiantes no están haciendo más trabajo que otros.

10.  Alabe cuando se devengan .
No hay otra forma de motivación que funciona tan bien como estímulo. A pesar de que los adultos que anhelan el reconocimiento y la alabanza, y los estudiantes de cualquier edad no son una excepción. Los profesores pueden dar a los estudiantes una recompensa de motivación por el éxito gratificante públicamente, dando elogios por un trabajo bien hecho, y compartir el trabajo ejemplar.

11.  Fomentar la auto-reflexión .
mayoría de los niños quieren tener éxito, sólo necesitan ayuda para saber lo que tienen que hacer para llegar allí. Una forma de motivar a sus estudiantes es conseguir que echar una mirada a sí mismos y determinar sus fortalezas y debilidades. Los estudiantes son a menudo mucho más motivados por la creación de este tipo de críticas a sí mismos que por tener un profesor que lo haga por ellos, ya que les hace sentir responsable de la creación de sus propios objetivos y metas.

12.  Estar emocionado .
Una de las mejores maneras de llegar a los estudiantes motivados es compartir su entusiasmo. Cuando usted está excitado sobre la enseñanza, que van a ser mucho más entusiasmados con el aprendizaje. Es así de simple.

13.  Conozca sus estudiantes .
Conocer sus estudiantes es algo más que memorizar sus nombres. Los estudiantes necesitan saber que su maestro tiene un interés genuino por su bienestar y se preocupa por ellos y su éxito. Cuando los estudiantes se sienten apreciados, crea un ambiente de aprendizaje seguro y los motiva a trabajar más duro, ya que quieren obtener elogios y buenos comentarios de alguien que ellos sienten conoce y respeta como individuos.

14.  intereses del arnés estudiantes .
Conocer sus alumnos también tiene algunos otros beneficios, a saber, que le permite relacionarse material de clase a las cosas que los estudiantes están interesados ​​o han experimentado. Los maestros pueden usar estos intereses para hacer las cosas más interesantes y relacionar con los estudiantes, mantener a los estudiantes motivados por más tiempo.

15.  Ayudar a los estudiantes encontrar la motivación intrínseca .
Esto puede ser grande para ayudar a los estudiantes se motivan, pero al fin y al cabo tienen que ser capaces de generar su propia motivación. Ayudar a los estudiantes a encontrar sus propias razones personales para hacer el trabajo en clase y el trabajo duro, ya sea porque les resulta interesante material, quiero ir a la universidad, o simplemente les encanta aprender, es uno de los regalos más poderosas que puedes darles.

16.  Administrar la ansiedad del estudiante .
Algunos alumnos consideran la posibilidad de no hacer tan bien provocador de ansiedad que se convierte en una profecía autocumplida. Para estos estudiantes, los profesores pueden encontrar que están más motivados por el aprendizaje que lucha con un sujeto no es el fin del mundo. Ofrecer apoyo sin importar el resultado final es, y asegurar que los estudiantes no se sienten tan abrumados por las expectativas que se dan por vencidos.

17.  Fije metas altas pero alcanzables .
Si usted no está empujando a sus estudiantes a hacer algo más que el mínimo, la mayoría no buscan tratamiento para pasar por su cuenta. Los estudiantes les gusta ser desafiados y trabajará para lograr altas expectativas tanto tiempo como creen esas metas para estar dentro de su alcance, así que no tenga miedo de empujar a los estudiantes a sacar más provecho de ellos.

18.  Dar retroalimentación y oportunidades para mejorar la oferta .
Los estudiantes que tienen dificultades con el trabajo en clase a veces pueden sentirse frustrados y bajar sobre sí mismos, agotando la motivación. En estas situaciones, es crítico que los maestros ayudan a los estudiantes a aprender exactamente dónde salió mal y cómo se puede mejorar la próxima vez. Descubrir un método para llegar a donde los estudiantes quieren ser también les puede ayudar a mantenerse motivado para trabajar duro.

19.  Seguimiento del progreso .
Puede ser difícil para los estudiantes para ver qué tan lejos han llegado, sobre todo en temas que son difíciles para ellos. El rastreo puede ser útil en el aula, no sólo para los profesores, sino también para los estudiantes. Los profesores pueden utilizar esto como una manera de motivar a los estudiantes, lo que les permite ver visualmente lo mucho que están aprendiendo y mejorando a medida que transcurra el año.

20.  Hacer cosas divertidas .
No todo el trabajo de la clase tiene que ser un juego o un buen momento, pero los estudiantes que ven a la escuela como un lugar donde pueden divertirse estarán más motivados para prestar atención y hacer el trabajo que se requiere de ellos que los que lo consideran como una tarea. Adición de actividades de diversión en su día la escuela puede ayudar a los estudiantes que luchan por mantener ese impulso y hacer del aula un lugar mucho más agradable para todos los estudiantes.

21.  Proporcionar oportunidades para el éxito .
Los estudiantes, incluso los mejores, pueden sentirse frustrados y desmotivados cuando se sienten como que están luchando o no obtener el reconocimiento de que otros estudiantes. Asegúrese de que todos los estudiantes tienen la oportunidad de jugar con sus fortalezas y sentirse incluidos y valorados. Se puede hacer un mundo de diferencia en su motivación".

Fuente: Origen: Source: See on: teachthought.com/teaching

viernes, 28 de diciembre de 2012

Las Partes de una Profesora


Herramientas de Programación Online para Niños y Niñas


Ideal para principiantes: este sitio te ofrece los fundamentos de la programación desde cero, sus herramientas son sencillas y dispone de apoyo técnico

Especialmente adecuada para niños y niñas, que podrían no ser capaces de comprender nociones más avanzadas de programación. El objetivo es controlar un robot mediante comandos..

Uno de los mejores lenguajes de programación para estudiantes, que les permite disfrutar de resultados geniales a partir de operaciones simples.

Este genial sitio web del MIT tiene su propio lenguaje, de uso sencillo, para hacer más fácil al alumnado el crear sus propias historias interactivas, animaciones, juegos... ¡Además, todo puede ser compartido en la web!

¡En su nombre está la pista! Un lenguaje de programación libre y sencillo: retos, consejos y juegos.

Ideal para aquellos/as que no están listos/as para aprender código (aunque también tiene una opción de codificación). Con Stencyl te puedes crear tus propios juegos de iOs y Flash.

Una gran herramienta de programación online con miles de ejemplos que explorar y disfrutar, para inspirarte y aventurarte hacia tus propias creaciones.

Adecuado ante una amplia gama de usuarios y usuarias de lenguajes de programación con diferente nivel de conocimientos. Es una plataforma descargable y gratuita con la que podréis crear vuestros propios juegos.

Este programa se vende porque se centra en el usuario o la usuaria de un modo individual: permite que cada estudiante avance a través de lecciones para medir su propio progreso; también permite comunicarse con otros dentro de la misma plataforma.

Se trata de un software educativo libre con el que los estudiantes podrán aprender desde las bases de programación, lógica y matemática computacional básica a la resolución de problemas en un entorno de programación 3D muy interesante a la hora de crear animaciones y juegos.

Ver Aquí el artículo original en inglés:
H2A7U2S3NWHQ

Manual de Videojuegos en el Aula (Docentes)


Hoy quiero compartir con Ustedes este Manual para Docentes de Videojuegos en el Aula, se elaboró en el marco del proyecto Juegos en los Centros Educativos, de European Schoolnet, iniciado en enero de 2008 y finalizado en junio de 2009. Su objetivo era analizar la situación actual de 8 países (Austria, Dinamarca, España, Francia, Italia, Lituania, Países Bajos y Reino Unido) en materia de Videojuegos aplicados al aprendizaje.

Para las personas interesadas en el tema, aquí les dejo el enlace.

jueves, 27 de diciembre de 2012

Exigir demasiado a los niños es negativo


Exigir demasiado a los niños no sólo es negativo sino también, agotador para uno mismo. Y es que, las madres y padres que pretenden que todo sea perfecto hasta el punto de que un niño se comporte en cierto modo como un adulto, no asumen que la maternidad debe disfrutarse por encima de todo. Y es que, la infancia y la adolescencia de los hijos pasan muy rápido, por ello, es mejor que seas más flexible y más conformista.

Claro que se debe exigir pero no hasta el límite de que parezca que nada es suficiente. Por ejemplo, nunca se le debe hacer sentir a un niño mal porque ha sacado una nota justa en un examen. Se le debe motivar, por supuesto, hacerle sentir que es capaz de hacerlo mejor. Pero eso nunca se consigue desde el peso de la culpa sino desde el cariño, la paciencia y la comprensión con los hijos. Los niños también tienen su mundo, sus vivencias y sus sentimientos. Por ello, deben ser escuchados.

Un exceso de exigencia termina robando la naturalidad y la espontaneidad a los niños. Por otra parte, también puede suceder que el niño sienta miedo ante sus padres. Pues bien, el concepto de autoridad no debe estar vinculado con el temor sino con el respeto. ¿Qué padres son demasiado exigentes con los niños?

Aquellos que quieren que la casa esté impecablemente ordenada las 24 horas del día, quienes esperan que los niños no discutan o tengan momentos infantiles, aquellos que aspiran a que sus hijos sean brillantes no sólo en matemáticas sino también en deporte y música, quienes pretenden que su hijo obedezca siempre a la primera. La exigencia es perfecta siempre que se produce con la medida adecuada. Dentro de dicha exigencia, por supuesto, podemos pensar en un castigo.

Origen: Source: See on: pequebebes.com

Frases célebres de Jean Piaget sobre la Educación


Jean Piaget es uno de los grandes expertos en el ámbito educativo, por ello, hoy reflexionamos de la mano de este pensador, un gran psicólogo suizo, sobre un tema que afecta no sólo a profesores sino también, a padres de familia. Jean Piaget afirma con acierto: “El objetivo principal de la educación es crear personas capaces de hacer cosas nuevas, y no simplemente repetir lo que otras generaciones hicieron”.

En ocasiones, las personas nos sentimos muy cómodas en lo seguro y en lo conocido, sin embargo, es indispensable crecer y evolucionar para tener mayor nivel de felicidad. Los niños de hoy día han crecido en la sociedad tecnológica, por ello, la evolución histórica siempre camina hacia adelante: “El conocimiento científico está en perpetua evolución, cambia de un día para otro”.

Este autor confía en la capacidad del ser humano de ir más allá de cualquier límite a través del pensamiento, por esta razón, asegura: “Si un individuo es pasivo intelectualmente, no conseguirá ser libre moralmente”. Es decir, es importante enseñar a los niños a pensar por sí mismos desde la infancia, de lo contrario, se adoptan actitudes marcadas por la mera pasividad como es la de dejarse llevar por el poder del grupo y por aquello que hagan los demás. A los niños se les enseña a pensar por sí mismos, generando un ambiente de diálogo en casa, haciéndoles preguntas.

Jean Piaget confía plenamente en el valor de la infancia por ello, añade: “Es con los niños con los que tenemos la mejor oportunidad de estudiar el desarrollo del conocimiento lógico, el conocimiento matemático, el conocimiento físico, y así sucesivamente”. Este autor fue conocido por sus investigaciones sobre la infancia y por su teoría sobre el conocimiento.

miércoles, 26 de diciembre de 2012

Aprender a Enseñar para Enseñar a Pensar


La Nueva Educación se basa en la no dependencia directa del alumno, sino más bien en su propia autonomía para llevar adelante su proceso de aprendizaje, lo cual no significa la prescindencia de la figura del docente (Pues, éste último debe tornarse en un guía, en un facilitador, como en el esquema de enseñanza no directiva planteado por Dewey).

En este contexto, el educador debe capacitarse, aprendiendo a enseñar para que su alumno sea capaz de desenvolverse con independencia de criterio-en este sentido, el docente debe enseñar a pensar para que ese desempeño autónomo del educando sea un hecho tangible-. El alumno debe tornarse en un sujeto capaz de crear sus propias argumentaciones, sin la necesidad de repetir mecánicamente el discurso de enseñanza-como si fuese una verdad revelada dogmáticamente- impartido por el docente en el espacio físico del aula. Se terminó ya la etapa de que el educador es quien tiene en su haber el conocimiento absoluto, y que el alumno debe esperar tan sólo de su docente para poder tener un acercamiento a la fuente de conocimientos, ya que hoy por hoy son diversos los bancos de datos a los que se puede acceder (Internet, por ejemplo) y el educador debe acompañar procesos de búsquedas motivados por el interés del sujeto que aprende. Por ello, el docente debe enseñar a pensar en cuanto a los materiales o contenidos que resulten como producto de dichos procesos de búsqueda del conocimiento. El educador debe estar preparado para aprender a enseñar para enseñar a pensar, y este es un desafío significativo para la Nueva Educación o Educación Holística.

Enseñar a pensar presupone dejar de lado la sobre protección hacia el alumno, creyendo que el docente tiene todas las respuestas para todas las necesidades (afectivas, cognitivas, etc.) del alumno, no confiando en la capacidad autónoma de éste último: El docente debe abandonar dicha etiqueta o prejuicio, y eso supone un esfuerzo personal denodado, ya que muchas veces se han enseñado, desde los lugares de formación docente, que el sujeto enseñante es la única fuente de información autorizada y que las demás no son válidas, y bien sabemos que en este Tercer Milenio en curso, que esta es una idea retrógrada, porque no hay peor ciego que quien no quiere apreciar que la realidad ha mutado, porque los niños y jóvenes ya no esperan tanto del docente, sino que son exploradores per se de diversas fuentes informativas cuando tienen intereses que los incentivan para conocer sobre determinados tópicos o asignaturas: Lo cual no implica desestimar la función docente, sino que el educador debe reflexionar profundamente sobre esta realidad contextual y a la luz de ello debe replantearse sobre cuál debe ser su rol en este nuevo estado de cosas (Pues, debe concebir que ya no debe ser un docente sobre protector, que impone su discurso pedagógico como un dogma incuestionable en la sala de clases, sino que es un educador capaz de reconocer en el estudiante un ser autónomo que puede desenvolverse por sí mismo según sus propias búsquedas personales del conocimiento, es decir, el docente enseña a pensar).

No se trata de cuestionar el rol docente en absoluto, sino de modificar ciertos hábitos perpetuados a través del tiempo como producto de una formación pedagógica desconectada de la realidad cotidiana de las aulas, y que impiden muchas veces el reconocimiento de que los tiempos y las necesidades han variado, y que el docente de ahora no es el de antes y el alumno de este tiempo no es el de épocas pasadas: Ha cambiado hasta la concepción de la figura tanto del educador como del educando.

Debemos ser conscientes de que el escenario educacional ha cambiado, y de que las necesidades del contexto también, y por eso no debemos persistir estancados en un tiempo pasado que ya se ha diluido, sino empezar a pensar en la modificación de las prácticas pedagógicas vigentes que no están en sintonía con esta premisa esencial de la Nueva Educación: Enseñar a pensar. Pero para que se enseñe a pensar, el docente primero debe aprender a enseñar para que esto sea viable, ya que no puede darse lo que previamente no se tiene o adquiere. Este es todo un desafío, y como siempre, depende de cada actor interviniente en el escenario educativo. Esto no es difícil, porque si se quiere, se puede, y siempre los cambios se gestan desde los niveles que muchas veces nos parecen insignificantes, pues es allí donde debemos desempeñarnos con compromiso y decisión. Seguro que a lo largo del camino hay reticencias y resistencias, pero siempre debemos avanzar, porque si no nos quedamos paralizados y nunca vamos a actuar por miedo a muchos factores, como por ejemplo una burocracia escolar que opera en reiteradas ocasiones como una máquina de impedir y que frena decisiones, y esto lo saben muy bien quiénes detentan cargos directivos en establecimientos escolares: Esto también es parte de la realidad, y debemos también reconocerlo, pero no para quedarnos en discursos, sino para accionar en terreno firme con coraje y determinación.

En definitiva, debemos intervenir en la realidad educacional para enseñar a pensar, partiendo de la base de que el docente debe aprender a enseñar para lo cual, aún en contextos de resistencias y reticencias como se ha señalado aquí.

Lic. Luis Alberto Russi Gerfó

Viajes al Futuro de la Educación

Encontré este libro digital que vale la pena echarle un vistazo. El enlace esta luego de la imagen.

Niños autistas aprenden mejor con un profesor robótico


Un colegio de Birmingham en Reino Unido, se ha convertido en el primero del país en ensayar con éxito el uso de profesores robot para enseñar a alumnos autistas.

Desde el pasado mes de marzo, la escuela de primaria Topcliffe incorporó en su plantilla a los robots Max y Ben, con la idea de comprobar si androides faltos de emociones podrían contribuir en la educación de niños afectados por esta condición.

Según los educadores, el proyecto está dando buenos resultados y se está estudiando usar a los robots también para enseñar al resto de alumnos.

Menos amenazantes

Según Ian Lowe, profesor del centro, "los robots no tienen emociones, así que los niños autistas se relacionan más fácilmente y los encuentran menos amenazantes que sus profesores".

"Se ven muy lindos. Los niños con autismo tienen dificultades a la hora de comunicarse con adultos y con otros niños, pero por alguna razón se relacionan con estos robots".

El personal de la escuela observó que gracias al uso de estos aparatos, niños hasta entonces incapaces de hacer contacto visual con humanos empezaron a comunicarse a través de los robots.

Un cuarto del alumnado del colegio Topcliffe tiene autismo, así que en el centro se ponen en práctica toda una serie de tecnologías para apoyarles en el proceso de aprendizaje.

Los robots son bajitos y se mueven como niños y la escuela los usa para enseñar fonética y practicar juegos de memoria e imitación, sobre todo entre niños con edades comprendidas entre los cinco y los diez años.

Juegos de memoria

Investigadores de la Universidad de Birmingham que han estado analizando la mejor forma de usar estos robots dicen que la clave está en la programación.

La Dra. Karen Guldberg, directora del centro universitario para la investigación y la educación de personas con autismo dijo que "estamos pensando creativamente cuál sería el mejor programa para que estos robots ayuden a los niños a mejorar sus habilidades de comunicación y a relacionarse socialmente".

Guldberg señaló que los robots podrían usarse además para mejorar el aprendizaje básico del niño.

"Realizamos toda una serie de actividades distintas con los robots haciendo de modelo para el comportamiento del niño. Por ejemplo, los juegos de memoria, que logran que el niño imite los movimientos del robot, pueden ayudarles a relacionarse y a motivar su aprendizaje".

"Es increíble ver cuán atentos y centrados pueden estar cuando trabajan con un robot. Puede ser muy difícil que un niño con autismo se centre".

Los investigadores también notaron que los menores encuentran esta tecnología predecible, clara y motivadora.

Dado el éxito del sistema, los investigadores creen ahora que un programa bien diseñado podría funcionar bien en clases normales.

"Si puedes cubrir las necesidades de los niños con autismo, también puedes cubrir las de todos los niños", asegura Guldberg.

"Cuando la gente se siente segura y está motivada se aprende mucho mejor".

El robot fue un donativo de los fabricantes franceses Aldebaran y tienen un costo por unidad de US$24.000.

Origen: Source: See on: el-nacional.com/bbc_mundo

¿Te atreves a soñar? - Vídeo

Este excelente vídeo, cortesías de inKNOWation España nos demuestra que desde pequeños todos sabemos soñar. Dormidos y despiertos. Gracias a la potencia de nuestra imaginación creemos que somos capaces de cualquier cosa. Sin embargo, según crecemos perdemos esta maravillosa capacidad que luego tanta falta nos hace en la vida a la hora de ser creativos, de innovar, de cambiar nuestras vidas y de transformar nuestras empresas. Te invitamos a que te atrevas a soñar otra vez, a desafiar tu zona de confort, y a que disfrutes del placer de convertir tus sueños en realidad. ¿Te atreves a soñar?
Puedes descargarte el mapa aquí: http://ow.ly/g0MXj

Como enseñar a escribir a un niño


5 claves para enseñar a escribir a un niño

Anima a tus hijos a dibujar desde pequeños.
Escribir no es otra cosa que dar forma a nuestro pensamiento, pero no hace falta saber escribir para representar nuestro pensamiento. Cuándo un bebé hace un dibujo, está poniendo en práctica su capacidad de abstracción, es decir, de dar forma a sus pensamientos. Anima a tus hijos a que pinten y dibujen desde antes de que empiecen a andar.

Empieza por las vocales.
La escritura se compone de palabras, y éstas de letras, cada una de las cuáles representa un sonido. Cuando tus hijos empiecen a hablar, ayúdales a comprender que cada sonido se corresponde con una letra distinta. Empezar con las vocales suele resultar más fácil. Siéntate con tu hijo y traza con él las letras en un papel en blanco una y otra vez hasta que lo sepa hacer sólo.

Sigue con las consonantes.
El siguiente paso es sentarte con tu hijo y enseñarle las consonantes. Que le quede claro que cada consonante y su respectivo sonido se corresponde con una letra. Siéntate con él y traza en un papel en blanco las letras  una y otra vez hasta que lo sepa hacer sólo. Ten paciencia, ¡te habrás dado cuenta que el número de consonantes que tiene el abecedario es muy superior al de las vocales!

¡A escribir palabras!
Ya hemos enseñado a nuestro hijo a escribir las vocales y las consonantes. Lo siguiente es enseñarle a combinarlas, es decir, a escribir palabras. Una palabra no es otra cosa que una representación de un concepto, y es importante que nuestro pequeño lo tenga claro. Una buena idea darle un folio con una foto de un objeto sencillo y hacer que escriba el nombre de dicho objeto. Por ejemplo, dibujar un burro en un folio y hacer que nuestro hijo escriba la palabra `burro´.

La clave está en la paciencia.
Paciencia, paciencia y más paciencia. Aprender a escribir es algo que siempre ilusiona a un niño pequeño, pero también es algo muy difícil que puede llegar a resultar muy frustrante. Se paciente y pon mucho amor en la tarea.

Origen: Source: See on: escuelaenlanube.com

Niños estresados: cómo ayudarles


Los niños con estrés son una triste realidad en nuestros días; las actividades extraescolares, madrugadores, el horario continuado del colegio, los deberes, las competiciones deportivas… Es normal que en ocasiones no puedan con todo y acaban por sufrir los efectos del estrés.

¿Qué es el estrés?
Existen diversas definiciones desde distintas formas de enfocarlo. Pero para entender el estrés de forma más simple, lo podemos considerar como una respuesta del organismo ante determinados hechos y circunstancias cambiantes que nos rodean, y que no ayuda a adaptarnos a ellos.

El estrés es completamente necesario, para mantenernos en tensión, alertas y vigilantes, para acomodarnos a nuevas circunstancias. El peligro viene cuando esta situación se prolonga mucho tiempo, o es demasiado intensa o bien sobrepasa nuestra capacidad de afrontamiento.

El estrés en los niños
El estrés es fácil que afecte a los niños, ya que en ellos todavía hay muchos mecanismos de afrontamiento que no están del todo desarrollados. Además, el ritmo de vida de la sociedad actual, la necesidad de muchos padres de que sus hijos aprendan de todo o sean los mejores, la separación de los padres o la muerte de un familiar, los horarios de trabajo de los padres y de los niños, y muchos más factores, contribuyen a que se produzca estrés en los niños.

Los primeros síntomas del estrés en los niños
Fases del estrés

En las primeras fases de respuesta ante el estrés, cuando todavía pueden con él, es normal que se produzcan síntomas de tipo fisiológico: sudoración, fatiga, sequedad bucal, dilatación pupilar, aumento de la frecuencia cardíaca y de la tensión arterial, todos ellos relacionados con la ansiedad o el miedo que experimenta.

Cuando la situación comienza a sobrepasar la capacidad del niño por amortiguarla, aparecen otros síntomas más problemáticos como dolores estomacales y de cabeza, enuresis, encopresis, pesadillas, insomnio, pérdida de apetito y de peso, irritabilidad…

Una vez pasada la primera fase, llegamos a una etapa de resistencia, donde el niño se acomoda a las dificultades y comienza a renunciar a participar en actividades extraescolares, se vuelve indeciso, disminuye su autoestima, se puede volver impulsivo, agresivo, tener llantos, rabietas, etc.

En la última fase o de agotamiento, el niño con estrés puede llegar a enfermar o incluso a sufrir una depresión patológica.

6 claves para ayudar a un niño estresado
  • Mantener rutinas y horarios. No hay que ser excesivamente exigentes con él, se le debe dar un margen para que juegue, para estar con los amigos, para descansar.
  • Si le vamos a pedir o exigir o cosas, que sea a través de pequeños pasos u objetivos. Que vaya poco a poco, despacito.
  • Hablar con él y explicarle de forma razonada qué cambios son “amenazas” y cuáles no. Ayudarle a entender cómo afrontarlos y apoyarle en todo momento en el proceso de afrontamiento.
  • Intentar favorecer en los momentos que podamos, la relajación. Procurar que todos los días tenga un rato de relajación, enseñarle a respirar por la nariz y exhalar por la boca, despacio, con una música tranquila. Los dos, el padre o madre, con él a la vez, y que se vaya concentrando en la respiración y en las sensaciones que provoca el aire al entrar y al salir. Las técnicas de relajación son unos grandísimos aliados.
  • Preguntarles y darles pie siempre a que expresen sus temores, sentimientos y preocupaciones. Tener tiempo a diario para poder hablar con él de todos estos temas que inundan su cabeza.
  • Es conveniente hacerle responsable de todas sus tareas y cosas, que sepa que debe asumirlo, pero añadiéndole siempre vuestro apoyo. Que sepa en todo momento que estáis ahí para cuando él lo necesite.

Relación padres-hijo
  • Muchos estudios han demostrado que el tipo de relación que tienen los padres con su  hijo, influye enormemente en su capacidad para modular el estrés:
  • Si los padres están estresados aumenta mucho la probabilidad de que los hijos también se estresen.
  • Cuando son padres muy estrictos con la emocionalidad de sus hijos, reprimiendo la manifestación de sus emociones, también influye negativamente.
  • Cuando no mantenemos unos horarios y rutinas, y cuando reaccionamos de formas distintas a sus conductas (no somos coherentes), podemos contribuir al estrés en el niño.
  • Por último, todos aquellos padres que ignoran los sentimientos y expresiones emocionales de sus hijos, sin prestarles atención y esperando a que se pasen por sí solas, también contribuyen.

Origen: Source: See on: psicoglobalia.com

"Los videojuegos deben formar parte del ecosistema educativo”

Scot Osterweil

Scot Osterweil, director creativo del grupo The Education Arcade del MIT, cree que los juegos mejoran el aprendizaje significativo y pueden beneficiarse del tipo de experiencia que ofrecen los dispositivos móviles.

Scot Osterweil diseña videojuegos para ayudar a los niños y jóvenes a aprender a aprender por sí mismos. Aunque muchos ven todavía estos productos como mera forma de entretenimiento, él considera que son un complemento muy útil para una educación diferente, opuesta a los modelos que priman la memorística y la repetición de datos.

Osterweil, licenciado en Estudios Teatrales por la universidad de Yale, es director creativo del grupo The Education Arcade del Instituto Tecnológico de Massachusetts (MIT), en Estados Unidos, donde investiga cómo promocionar el aprendizaje a través del juego. También ha fundado Learning Games Network, una spin off de este centro de investigación que enseña a los profesores a utilizar videojuegos y a capacitar a sus alumnos para diseñarlos. Convencido de que hoy en día existe un “fundamental y gran problema en relación a la educación”, Osterweil ha participado en el panel sobre contenidos digitales de la conferencia Emtech Colombia y ha compartido con MIT Technology Review en español su perspectiva sobre el futuro en este campo.

TR.es: ¿Qué problemas tiene la educación que los videojuegos puedan solucionar?

Scot Osterweil: Por un lado, la forma en que está organizada, que sigue un modelo de fábrica en el que educas tantos niños como puedes de forma lo más eficiente posible sin tener en cuenta lo que es realmente bueno para cada estudiante; y por otro, la noción de que aprender consiste en adquirir información que luego será repetida para ser evaluada. La idea de que la educación como proceso es profundamente defectuosa no es nueva, y expertos en todo el mundo han intentado convertirla en algo diferente: aprender a aprender, a ser inquisitivo, formular preguntas, investigar, pensar y ser críticos. Por supuesto, los niños necesitan cierta habilidad en lectura, matemáticas, lógica, procesos científicos... pero ningún contenido específico, más allá de saber cómo aprender constantemente durante toda su vida.

¿Por qué los videojuegos son particularmente buenos para esto?

Porque como jugadores los niños encuentran un problema, ven que hay algo que no encaja y empiezan a investigar, probar, formulan una hipótesis y finalmente lo resuelven. En este proceso están utilizando un pensamiento sistémico muy bueno, y lo hacen incluso en videojuegos de disparos en primera persona, no sólo en juegos educativos. Si mostramos a los chavales que la auténtica Historia y la auténtica Ciencia consiste en ese tipo de resolución de problemas, se emocionarán por ellas, y eso los convertirá en personas mejor equipadas para el aprendizaje permanente.

¿Qué tecnologías hace falta desarrollar para crear mejores videojuegos educativos?

Las cosas se estabilizaron entorno a Flash durante tres o cuatro años antes de las tabletas y ahora necesitamos estabilizarnos entorno a un dispositivo sencillo y a un software que sirva para distribuir aplicaciones tanto para Web como para dispositivos móviles. Necesitamos poder recoger datos que los profesores utilicen para entender lo que están haciendo sus alumnos, y parte del poder de la Web es esa capacidad de recopilar, compartir y colaborar. Las aplicaciones, por tanto, no son suficientes. El html5 no está aún preparado pero puede llegar a estarlo; Unity es prometedor como plataforma, pero es mejor para juegos en 3D y es caro. El iPad, por su parte, compila la mayor parte de las funciones necesarias para la escuela, es asequible, un buen dispositivo de lectura y evita que los niños tengan que cargar muchos libros. En la línea de usar la tecnología lo mejor posible el tablet es el camino a seguir, pero ninguna tecnología puede resolver por sí sola todos los problemas de la educación.

¿Qué barreras hay que superar aún para que los videojuegos se consideren herramientas educativas?

Es difícil superar todos los factores a la vez porque el sistema está muy deteriorado. Quienes han sido educados desde un enfoque más progresista están dándose cuenta -de forma lenta pero creciente- de que los exámenes de alta exigencia que pretenden que los niños regurgiten datos no generan un aprendizaje significativo. La otra cosa que está cambiando este panorama es Internet: de repente, no tenemos que memorizar nada porque está todo ahí. Es un proceso lento de darse cuenta de que determinado tipo de habilidades son necesarias y existe una oportunidad para los juegos de ser parte del ecosistema. Pueden ser muy útiles, por ejemplo, como forma de exploración previa que lleve después a conversaciones, seminarios y clases. Se trata de encontrar mecanismos para que los profesores valoren y utilicen los juegos. La mezcla de educación formal y no formal es realmente el futuro: deben trabajar de la mano.

¿Un juego educativo podría copiar lo que funciona en los juegos comerciales?

No podemos copiarlos, pero sí hacer buenos juegos con pequeños presupuestos. Estamos viendo un cambio con los tablets y los teléfonos móviles: la gente busca experiencias más cortas y rápidas y eso es una oportunidad para juegos educativos, por ejemplo, puzles que se resuelvan en un pequeño espacio de tiempo. Si el diseño artístico y la historia son de calidad, pueden ser igualmente atractivos para los niños. También es buena idea ofrecer juegos por entregas, como las novelas de Dickens; o como los cómics, otro ejemplo de un producto que puede ser muy atractivo sin ser caro.

¿Ponerse en el lugar de un investigador es una buena mecánica para aprender?

Sí. Proyectarte en un espacio imaginario hace que seas más creativo y soluciones mejor los problemas. Saber que una historia es ficticia no hace que los jugadores se tomen el trabajo científico menos en serio, de hecho, les hace trabajar más duro.

¿Qué papel juega la industria en el desarrollo de mejores juegos educativos?

La gran industria en educación es la de los libros de texto. En el pasado, han usado los suplementos electrónicos -muy limitados y malos- como herramienta de marketing, pero parece que finalmente están despertando y están empezando a apostar por extenderse más hacia lo digital. El iPad ha marcado este despertar y, aunque se centren mayoritariamente en libros electrónicos, están empezando a pensar también en otras aplicaciones. Llevamos mucho tiempo diciéndoselo a los editores y ahora finalmente están escuchando.

Origen: Source: technologyreview.es

viernes, 21 de diciembre de 2012

CURSOS Y TALLERES DE VERANO 2013 EN AREQUIPA


TALLER: ROBÓTICA

DESCRIPCIÓN:

Es un Taller donde los Niños se introducen en el fascinante mundo de la Ciencia y la Tecnología, aprendiendo de forma divertida a diseñar, construir, programar y probar Robots.

Con nuestra metodología los niños desarrollan sus inteligencias, capacidades y habilidades que les permite comprender mucho mejor el mundo que les rodea y adaptarse más fácilmente a los procesos productivos actuales y futuros.

INICIOS:
ENERO: 07 y 14
FEBRERO: 04 y 11

DURACIÓN: 4 semanas

HORARIOS:
Opción 1: Lunes, Miércoles y Viernes
Hora
LUNES
MIÉRCOLES
VIERNES
08:30 – 10:30
ROBÓTICA
ROBÓTICA
ROBÓTICA
10:30 – 12:30
ROBÓTICA
ROBÓTICA
ROBÓTICA
12:30 – 14:30
ROBÓTICA
ROBÓTICA
ROBÓTICA


Opción 2: Martes y Jueves
Hora
MARTES
JUEVES
08:30 – 11:30
ROBÓTICA
ROBÓTICA
11:30 – 14:30
ROBÓTICA
ROBÓTICA

COSTO TALLER ROBÓTICA: S/. 220.00

HORARIO DE ATENCIÓN PARA INSCRIPCIONES: 
De Lunes a Sábado de 9:00 am - 1:00 pm

ÁLBUMES FOTOGRÁFICOS: De nuestro trabajo ... AQUÍ
UBICACIÓN:
Urbanización Las Orquídeas L-3 (ASVEA) - Cercado - Arequipa - Perú
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TALLER: IMAGINACIÓN Y CREATIVIDAD

DESCRIPCIÓN:

Es un Taller donde los Niños expresan y representan a través del arte, sus vivencias, sentimientos, ideas y sensaciones para desarrollar al máximo su creatividad.

INICIOS:
ENERO: 07 y 14
FEBRERO: 04 y 11

DURACIÓN: 4 semanas

HORARIOS:
Opción 1: Lunes, Miércoles y Viernes
Hora
LUNES
MIÉRCOLES
VIERNES
08:30 – 10:30
CREATIVIDAD
CREATIVIDAD
CREATIVIDAD
10:30 – 12:30
CREATIVIDAD
CREATIVIDAD
CREATIVIDAD
12:30 – 14:30
CREATIVIDAD
CREATIVIDAD
CREATIVIDAD

Opción 2: Martes y Jueves
Hora
MARTES
JUEVES
08:30 – 11:30
CREATIVIDAD
CREATIVIDAD
11:30 – 14:30
CREATIVIDAD
CREATIVIDAD

COSTO TALLER DE IMAGINACIÓN Y CREATIVIDAD: S/. 150.00

HORARIO DE ATENCIÓN PARA INSCRIPCIONES: 
De Lunes a Sábado de 9:00 am - 1:00 pm

PROGRAMA: Durante las 4 semanas se desarrollará:
ÁLBUMES FOTOGRÁFICOS: De nuestro trabajo ... AQUÍ

UBICACIÓN:
Urbanización Las Orquídeas L-3 (ASVEA) - Cercado - Arequipa - Perú