Robótica en Arequipa - Grupo Educativa: 1/09/13 - 1/10/13

jueves, 26 de septiembre de 2013

Cursos, Clases, Taller de Robótica para Niños y Niñas

Cursos, Clases, Taller de Robótica para Niños y Niñas

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Cursos, Clases, Taller de Robótica para Niños y Niñas
Es un taller divertido donde los niños y niñas se introducen en el fascinante mundo de la ciencia y la tecnología, aprendiendo a diseñar, construir, programar y probar diferentes tipos de robots; desarrollando así sus inteligencias, capacidades y habilidades que les permitirá comprender mucho mejor el mundo que les rodea y adaptarse más fácilmente a los procesos productivos actuales y futuros.

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miércoles, 25 de septiembre de 2013

Matemáticas para Niños - Estimulación y Aprendizaje Temprano en Matemáticas - Arequipa - Perú

Matemáticas para Niños - Estimulación y Aprendizaje Temprano en Matemáticas - Arequipa - Perú

Taller con actividades divertidas donde los niños adquieren habilidades como identificar números, formas, simetrías, clasificar, emparejar, contar, sumar, restar, comparar, crear figuras, crear patrones y secuencias, crear y contar historias y resolver problemas.
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http://grupoeducativa.blogspot.com/

Aprendizajes Esperados


Habilidades con mosaicos:

Clasificar: pueden emparejar en diferentes colores, diferentes formas o ambos.
Contar: pueden contar las piezas antes, durante o después de ponerlas en las bases de juego.
Emparejado: pueden emparejar piezas siguiendo los patrones de las cartillas de actividad, pueden hacerlo guiándose al tocarlo, pueden repetir un patrón hecho por el profesor o por otro estudiante.
Comparaciones: pueden comparar fichas viendo cual tiene más o menos color. Pueden aprender siguiendo palabras del vocabulario como mas, menos, idéntico o igual.
Creación de patrones y secuencias: pueden crear patrones utilizando diferentes colores con la misma forma, o diferente forma con el mismo color, o diferente forma y color.
Identificaciones de la forma: aprenden a identificar círculos, cuadrados y triángulos. Pueden encontrar más de una forma de triángulo.
Simetrías: pueden crear una forma simétrica completando el otro lado de una forma dada. Cuando los estudiantes entienden la idea pueden crear sus propias formas simétricas.
Creación de historias y contador de historias: pueden crear figuras utilizando las fichas, luego contar una historia basada en el trabajo, pueden crear una historia basada en las figuras hechas con las fichas y hablar acerca de ello.

Habilidades numéricas:

Clasificar: pueden clasificar grupos de 0, 1, 2 y así sucesivamente.
Reconocimiento de números: pueden decir el nombre del número mientras colocan la ficha en la placa.
Contar: pueden colocar las fichas en orden empezando por el 1 deben decir el nombre del número.
Emparejado: coloca una ficha en la base y el estudiante debe ubicar la ficha que le haga juego.
Patrones: pueden colocar las fichas para crear un patrón y completarlo; primero con dos números, luego con tres y luego con cuatro.
Suma: con una suma simple 1+1 igual 2 los estudiantes pueden usar fichas para representar cada valor, pueden mover las fichas para representar la suma. Una vez que han entendido la idea pueden utilizar las fichas de números sin necesidad de utilizar los mosaicos.
Resta: empieza por una resta simple 2-1 igual 1. Una vez que entiendan el concepto pueden utilizar los números sin usar los mosaicos.
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http://grupoeducativa.blogspot.com/

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martes, 24 de septiembre de 2013

La siesta mejora el aprendizaje del niño en edad preescolar

La siesta mejora el aprendizaje del niño en edad preescolar

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La siesta mejora el aprendizaje del niño en edad preescolar
Las siestas que se echan durante el día en el aula apoyan el aprendizaje de los niños en edad preescolar al mejorar su memoria, según concluye la investigación de un equipo de expertos del sueño de la Universidad de Massachusetts en Amherst, Estados Unidos. En su estudio, aquellos que durmieron un rato durante el día realizaron significativamente mejor tareas visual-espaciales por la tarde frente a quienes no disfrutaron de ese tiempo de sueño.

La psicóloga Rebecca Spencer, con los estudiantes Kasey Duclos y Laura Kurdziel, dicen que sus resultados del estudio de más de 40 niños en edad preescolar sugieren que las siestas son fundamentales para la consolidación de la memoria y el aprendizaje temprano. "Somos los primeros en reportar evidencia de que las siestas son importantes para los niños en edad preescolar. Las siestas ayudan a los niños a recordar mejor lo que están aprendiendo en preescolar", afirma la directora del estudio, publicado en 'Proceedings of the National Academy of Sciences'.

Para este estudio, Spencer y sus colegas reclutaron a 40 niños de seis escuelas preescolares en todo el oeste de Massachusetts y les enseñaron una tarea visual-espacial similar a los juegos de memoria. En este juego, los niños veían una cuadrícula de imágenes y tenían que recordar dónde se encuentran las diferentes imágenes.

Cada niño participó en dos condiciones: tras una siesta y sin dormir. Las siestas duraron un promedio de 77 minutos, el mismo tiempo que estos se mantenían despiertos cuando no echaban la siesta. Así, se probó el juego de memoria con y sin siesta y, de nuevo, al día siguiente para ver si el sueño nocturno afecta al rendimiento.

Los niños olvidaron significativamente más ubicaciones de elementos en la prueba de memoria cuando no habían echado una siesta (65 por ciento de precisión) , en comparación con cuando durmieron durante el día (75 por ciento de precisión), de forma que tras una siesta, los niños recordaron un 10 por ciento más de los puntos de prueba que cuando se mantuvieron despiertos.

"Los niños se desempeñaron significativamente mejor cuando ambos dormían la siesta por la tarde y al día siguiente", resumen los autores. A su juicio, esto significa que cuando se pierden una siesta, el niño no puede recuperar este beneficio de dormir con el sueño nocturno y que parece que hay un beneficio adicional de dormir durante el día en la formación escolar.

Para estudiar el efecto de las fases de sueño y si los recuerdos eran procesados activamente durante la siesta, los científicos reclutaron a un grupo adicional de 14 preescolares que acudieron a un laboratorio del sueño a los que se les practicó polisomnografía, un registro de los cambios biofisiológicos, durante sus siestas promedio de 73 minutos. Spencer y sus colegas observaron una correlación entre la densidad del sueño husillo, que es la actividad relacionada con la integración de nueva información, y el beneficio de memoria durante la siesta.

"Esperamos que estos resultados sirvan a los responsables políticos y los directores de los centros para tomar decisiones informadas con respecto a las oportunidades de la siesta en las aulas. Los niños no sólo deben tener la oportunidad, se les debe animar a dormir por la creación de un ambiente que apoya el sueño", aconsejan los autores, quienes piden a los centros preescolares que desarrollen directrices de siesta y una mayor investigación sobre la manera de proteger y promover la siesta para los niños pequeños con el fin de mejorar su aprendizaje.

Vía: europapress.es

martes, 17 de septiembre de 2013

Cómo Ayudar a un Niño con Dificultades para el Aprendizaje de las Matemáticas

COMO AYUDAR A UN NIÑO CON DIFICULTADES PARA EL APRENDIZAJE DE LAS MATEMÁTICAS

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Imagen: zorbitsmath.com
La discalculia tiene varias definiciones, aunque quizá la más práctica y adecuada sea, la inhabilidad o dificultad para aprender a realizar operaciones aritméticas, a pesar de recibir toda instrucción convencional, en contraste con una capacidad intelectual normal del alumno.

Si no se trata precozmente, puede arrastrar un importante retraso educativo. En los niños esta dificultad causa mucho sufrimiento, especialmente en los primeros años escolares en los que el dominio de las “bases conceptuales” es de gran importancia, pues el aprendizaje de la matemática es de tipo “acumulativo”, por ejemplo, no es posible entender la multiplicación sino se entiende la suma.

En el sistema tradicional de enseñanza se ha perdido la conexión con la raíz de las matemáticas, enseñando al alumno a memorizar y manejar símbolos (olvidando que estos son sólo representaciones de algo concreto), y a memorizar procedimientos y formulas sin saber lo que está haciendo (generalmente cuando se le pregunta a un niño qué está haciendo cuando hace una suma con llevadas y porqué se lleva una, te dice “porque así me lo dijo el profe”).

La clave está en “como hacer la transición desde el material concreto, hasta el papel y lápiz”. Mediante la integración de patrones numéricos para llegar a la abstracción del dígito.

Los niños que sufren este trastorno del aprendizaje, suelen presentar:

Dificultades en la organización espacial:

Dificultad para organizar los números en columnas o para seguir la direccionalidad apropiada del procedimiento.

Dificultades de procedimiento:

Omisión o adición de un paso del procedimiento aritmético; aplicación de una regla aprendida para un procedimiento a otro diferente (como sumar cuando hay que restar).

Dificultades de juicio y razonamiento:

Errores tales como que el resultado de una resta es mayor a los números sustraídos y no hacer la conexión de que esto no puede ser.

Dificultades con la memoria mecánica:

Tropiezos para recordar las tablas de multiplicar y para recordar algún paso de la división… este problema se incrementa conforme el material es mas complejo.

Especial dificultad con los problemas razonados:

Particularmente los que involucran multi-pasos (como cuando hay que sumar y luego restar para encontrar la respuesta).

Poco dominio de conceptos como clasificación, medición y secuenciación especial interés por ver y entender lo que se le pide en un problema
Se les dificulta seguir procedimientos sin saber el cómo y porqué

CÓMO ACTUAR CON NIÑOS CON ESTAS DIFICULTADES

La discalculia se presenta en una etapa muy temprana, siendo el primer síntoma la dificultad en el aprendizaje de los dígitos. Ello se debe a que el niño no entiende la correspondencia entre el dígito y la cantidad, y comienza a ver que las matemáticas son complicadas. La correspondencia entre lo concreto (la cantidad) y lo abstracto (el símbolo), es un paso que el niño con discalculia, se ve incapaz de entender.

Se utilizan patrones (que sirven para hacer la transición) y plastilina (que sirven para que aprendan el concepto), que están basados en la forma en que los antiguos comprendían las matemáticas, ya que trabajaban con materiales concretos (semillas, barras de arcilla, cuerdas con nudos…). El ábaco es un intento bastante bueno para acercar a los niños a lo concreto, sin embargo en los colegios enseguida se pasa al papel y lápiz.

La metodología más adecuada, es una metodología manipulativa, en la que el niño realice ejercicios y representaciones en material concreto (principalmente aunque no limitado, en plastilina), quién va descubriendo paso a paso cómo pasar del material concreto al cuaderno. Otros materiales a utilizar son piezas de madera y piezas de goma con formas diversas, material reciclable, cañitas de colores, bolas de colores, puzzles, etc.

El juego es muy importante. Introduzca la matemática en contextos recreativos . En un contexto lúdico, se pueden automatizar y reforzar conocimientos básicos de la matemática.

Hay que asegurarse que los alumnos comprendan las actividades. Dar unas consignas sencillas y claras, ayuda a la comprensión de los problemas planteados, y verbalizar las acciones que van realizando, también les ayuda a interiorizar los procesos matemáticos, y por lo tanto a mejorar su rendimiento en el aprendizaje. Por ejemplo, se les puede pedir que lean la pregunta (si son más mayores), que expliquen los que la pregunta les pide que hagan, cómo van a hallar la solución y lo que hacen mientras trabajan.

sábado, 14 de septiembre de 2013

Juegos para bebes y niños, gratis y online.

Guía ChinPum
Chicos jugando,mamás y papás acompañando
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Imagen: hackstacks.com

Juegos online gratis para bebés: apretando cualquier tecla

Juegos apretando teclas

Ideas para mamás y papás: dada la motricidad de los bebés, nenes y nenas más chiquitos son ideales los juegos que se desarrollan apretando cualquier tecla.

Juegos online gratis para bebés: apretando cualquier tecla

Juegos online para niños: aprender a mover y dirigir el mouse

Juegos para aprender a mover y dirigir el mouse

Recursos didácticos para mamás y papás: para que los chicos aprendan a usar el mouse nuestros juegos van a presentarle un desafío importante pero a su alcance. Verán que los aplausos del final, cuando logra terminar todo el juego, los llenarán de orgullo.

Juegos online para niños: aprender a mover y dirigir el mouse

Juegos online para niños: haciendo clic con el mouse

Juegos haciendo clic con el mouse

Complementos educativos para mamás y papás: cuando los chicos están más cancheros con el uso del mouse les gustará jugar con los de buscar objetos y hacer clic sobre ellos.

Juegos online para niños: haciendo clic con el mouse

Juegos online para niños: aprender a arrastrar y soltar con el mouse

Juegos para aprender a arrastrar y soltar con el mouse

Ideas para mamás y papás: otro desafío para los niños pequeños es aprender a arrastrar y soltar con el mouse, para ello diseñamos varios juegos donde podrán practicar con números, vehículos, dinosaurios, formas o reconociendo parejas y tramas.

Juegos online para niños: aprender a arrastrar y soltar con el mouse

Juegos online gratis de memoria (Memotest infantil)

Memotest infantil

Recursos didácticos para mamás y papás: para los niños a los que les gusta poner a prueba su memoria preparamos distintos memotest temáticos: con animales de granja y de selva, con insectos, frutas, juguetes y más.

Juegos online gratis de memoria (Memotest infantil)

Juegos online para niños: laberintos para jugar con las flechas del teclado

Laberintos

Herramientas para mamás y papás: con los juegos de laberintos los chicos podrán divertirse y aprender a usar las flechas del teclado: encontrarán los laberintos simples para comenzar y los laberintos con obstáculos para ponerle más emoción.

Juegos online para niños: laberintos para jugar con las flechas del teclado

Dibujos infantiles para colorear y pintar online

Dibujos para colorear y pintar online

Complementos educativos para mamás y papás: nenes y nenas se divierten y concentran mucho pintando dibujos.

Dibujos infantiles para colorear y pintar online

jueves, 12 de septiembre de 2013

Los Problemas del Aprendizaje

Problemas del Aprendizaje

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Imagen: specialedpost.com
A menos de un mes miles de pequeños iniciaron la primera etapa más importante de su vida; la etapa escolar. Siendo los factores más importantes para lograr el desarrollo exitoso: su estado de salud física, la estructura de su personalidad emocional, su medio ambiente y la adaptación al sistema educativo. Si alguno de estos factores presenta alteraciones escucharemos las temidas palabras que ningún padre desea escuchar: su hijo/a presenta “problemas de aprendizaje”. Los problemas de aprendizaje afectan a 3 de cada 10 niños en edad escolar. Estos problemas pueden ser detectados a partir de los 3 años de edad.

¡Buen día, estimado lector! Los problemas del aprendizaje pueden deberse a factores de tipo cognitivo, afectivo – social, ambientales, emocionales o factores neurológicos.

Los problemas cognitivos: integran problemas en lecto-escritura, calculo, en el funcionamiento del pensamiento, razonamiento, concentración, atención, memoria y estilo de aprendizaje. Los de tipo afectivo – social: presentan alteraciones en las habilidades sociales, conducta, actitud, voluntad y motivación. Dentro de los factores ambientales los problemas del aprendizaje están influidos por la cultura, baja nutrición, el tipo y lugar del ambiente.

Y por ultimo los problemas de aprendizaje derivados de factores emocionales, son aquellos donde existe bullying, violencia intrafamiliar, física o psicológica.

Muchos niños durante su desarrollo escolar presentan problemas de aprendizaje que afectan su rendimiento académico, lo preocupante es que muchos de ellos no serán detectados correctamente y durante su trayecto escolar serán victimados, afectándose su autoconcepto, su autoestima y su aprendizaje.

Otro factor que puede provocar problemas del aprendizaje pueden ser problemas visuales, auditivos, del habla, motrices y la edad de madurez mental. “Si un niño parece distraído, puede ser tan solo de una dificultad de audición o de visión y no necesariamente un problema de aprendizaje. Actualmente podemos detectar a edades tempranas problemas de aprendizaje o lo que esta provocándolo (problema neurológico), lo que elevará el pronóstico de éxito escolar.

Hace unos años evalué a un pequeño que presentaba problemas de aprendizaje, previamente el pequeño había sido irresponsablemente diagnosticado con autismo, al integrar su evaluación el resultado del diagnostico fue distinto: El niño presentaba sordera bilateral profunda, (nada que ver con autismo) el pequeño fue atendido por sus padres, además del proceso psicoterapéutico se le puso un implante coclear, al día de hoy su aprendizaje se desarrolla exitosamente.

También estimado lector, no olvide que otra posible causa de que su hijo presente problemas de aprendizaje puede ser genético; Así como se heredan los genes de las aptitudes y el talento artístico, también se heredan los genes para el aprendizaje académico.

Las señales más frecuentes que indican la presencia de un problema de aprendizaje son: Dificultad para entender y seguir tareas e instrucciones. Problemas para recordar lo que le acaban de decir. Dificultad para dominar destrezas básicas de escritura, lectura, deletreo y/o razonamiento lógico matemático. Dificultad para distinguir entre derecha e izquierda y entender el concepto de tiempo, confundiendo el "ayer", con el "hoy" y/o "mañana". Déficit para leer palabras o escribir letras, palabras o números al revés. Facilidad para olvidar o extraviar su material escolar, libros y artículos personales. Si un niño tiene problemas para procesar la información académica que recibe, manifestará frustración a través de su comportamiento y conducta.

Iniciamos un ciclo escolar, la prioridad es poner la mirada en el comportamiento cotidiano y el desarrollo académico de nuestros hijos y alumnos, si hay problemas no los ignore, busque ayuda.

Por: Miriam Morales (revisión)

miércoles, 11 de septiembre de 2013

¿Dificultades o “trastornos del aprendizaje”?

¿Dificultades o “trastornos del aprendizaje”?

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Imagen: http://www.rsmricher.com
Cuando en el colegio se nos platea que nuestro hijo acuda a un especialista, o psicólogo, puede suponer un jarro de agua para esos padres que tanto empeño han puesto en la educación y el futuro de sus hijos. En un primer momento estas reacciones pueden entenderse, pero es importante saber que tener problemas en un área determinada no significa ni mucho menos un fracaso inminente en la vida del pequeño.

Hoy, hemos querido reflexionar sobre el amplio término de “trastornos del aprendizaje” y su implicación y desarrollo, tanto en la vida de los más pequeños como de sus tutores más próximos.

No es tan raro que ciertos niños tengas problemas con la lectura o la escritura, o a la hora de desarrollar ciertas habilidades matemáticas o de estudio, pero no por ello, quiere decir necesariamente que tenga un trastorno del aprendizaje.

Cada niño muestra diferencias naturales en su desarrollo y diferentes formas de aprender la misma materia y de superar los mismos obstáculos, lo que supone que haya niños más lentos desarrollando ciertas habilidades, o simplemente que la manera de aprender es distinta en cada uno de ellos. Por ejemplo, algunos niños adquieren mejor esos aprendizajes a través de la práctica, mientras que otros lo hacen a través de la lectura, al igual que ocurre con los adultos, y no por ello pueden considerarse diferentes.

Lo que nos puede parecer un problema serio de aprendizaje puede quedarse en un ligero retraso en la adquisición de ciertas habilidades, lo que con un cambio en las estrategias puede verse compensado. A veces, los cambios en la vida del niño o en sus propias prioridades, como en el desarrollo de habilidades sociales puede dejar de lado la importancia en la adquisición de otras destrezas e indicar la aparición de ciertas dificultades a ciertas edades.

No todos los problemas de aprendizaje pueden considerarse “trastornos” del aprendizaje. De hecho, es lógico y normal que los niños tengan dificultades con algo de lo que aprenden en el colegio, ya que se les exige un cierto nivel, que en ocasiones, puede ser demasiado alto.

No debemos confundir estos problemas de aprendizaje relacionados con capacidades especificas académicas, como la lectura o el cálculo, con trastornos en el desarrollo de habilidades mentales o motoras complejas, más severos y duraderos, que afectan a la mayoría de las áreas del desarrollo infantil (conductual, comunicativa, social, etc.)

Cuando se producen obstáculos a la hora de recibir, procesar o trasmitir la información, lo cual afecta a su capacidad de aprendizaje, podemos encontrarnos ante un problema de aprendizaje. Esta dificultad en la forma que tiene su cerebro para tratar ciertos tipos de información, hace que resulte difícil seguir un proceso normal de aprendizaje, afectando a su capacidad para recibir, procesar, analizar, almacenar, organizar y trasmitir la información. Estos problemas en lentecerán el aprendizaje en una o varias áreas académicas, sin implicar un fracaso mayor.

Los problemas de aprendizaje suelen aparecer en la etapa de primaria, cuando el colegio se centra en el desarrollo de las habilidades más básicas, lectura, escritura, cálculo, etc. Y donde están obligados a detectar estos problemas y las necesidades que puedan requerir.

Hay toda una serie de estrategias que tanto los padres como el colegio pueden poner en marcha para ayudar al niño a afrontar sus problemas y para utilizar sus fortalezas para hacer frente a sus debilidades.

En ocasiones, los padres experimentan un miedo intenso que les hace encubrir o minimizar los problemas de sus hijos, pero, por el contrario, otros, se sienten aliviados al saber que se trata de un problema técnico especifico que hace que le cueste adquirir determinados conocimientos. Es importante entender los problemas del niño con máxima claridad para que, éste, pueda generar una auto-imagen positiva de si mismo y poner un mayor esfuerzo por superar sus dificultades.

Nunca es tarde para pedir ayuda y no importa la edad que tenga su hijo para aprender a adaptarse a sus diferencias, y aprender nuevas estrategias más adecuadas para conseguir sus objetivos y sueños.

La detección precoz y actuaciones en estos problemas es necesaria, con el fin de conseguir la adecuada integración social y escolar, y prevenir las graves dificultades escolares que pueden hipotecar su futuro escolar y profesional.

El abordaje directo de estas dificultades debe hacerse dentro de la escuela, con estrategias individualizadas para cada dificultad y siempre en colaboración con los padres y los profesionales específicos en cada área.

Por: Nuria Torres Marcos (revisión)

jueves, 5 de septiembre de 2013

¿Inquietud Infantil o Déficit de Atención? - TDAH - Inatención - Hiperactividad - Impulsividad

¿Inquietud infantil... o déficit de atención?

Cuando a un niño se le dificulta permanecer tranquilo, controlar su conducta o prestar atención, inmediatamente se cree que tiene déficit de atención.

Probablemente es un niño inquieto, pero no necesariamente significa que sufre del Trastorno Deficitario de la Atención e Hiperactividad (TDAH). Quien realmente presenta esta condición manifiesta tres tipos de conductas:

1. Inatención
2. Hiperactividad
3. Impulsividad

Estas conductas, consideradas como los principales síntomas del TDAH, se presentan con una intensidad y frecuencia mayor a la esperada, y ocurren en más de una situación o contexto, ya sea en casa, la escuela o en eventos familiares o sociales donde se espera cierto autocontrol de la conducta.

"Es importante mencionar que no todos los niños que tienen problemas para estar tranquilos tienen problemas de atención o dificultad para controlar sus impulsos", señala el neurólogo pediatra Ricardo Arturo Sevilla Castillo.

"Son niños inquietos, pero no significa que tengan TDAH. Para considerar que tienen este trastorno, su forma de ser debe impedirles adaptarse a las diferentes situaciones y escenarios sociales donde se desenvuelven".

El TDAH es un problema neurológico que se manifiesta con síntomas de conducta anormales, y que suele aparecer durante la edad escolar.

Generalmente las escuelas son las primeras en detectar el problema, ya que los niños pasan una buena parte del día en el salón de clases. Una vez que se les comunica a los padres de familia sobre las conductas observadas en su hijo, se les propone una referencia con el especialista.

Sin embargo, algunos padres se muestran reticentes a aceptar alguna dificultad.

"La mayoría de los papás no considera que sus hijos pueden tener un problema", advierte por su parte la psiquiatra infantil Patricia Ordóñez Camarena. "Los papás batallan mucho para admitir un diagnóstico y no aceptan que sus hijos necesitan iniciar un tratamiento con medicamento".

Cuando adoptan esta postura, posponen la valoración, lo que retarda el tratamiento oportuno de los niños.

El diagnóstico del TDAH es esencialmente clínico. No existen estudios de laboratorio o electroencefalogramas para detectarlo. Sólo se utilizan para descartar otros padecimientos o identificar otras patologías que pueden estar afectando al paciente.

"No hay que minimizar las situaciones de impulsividad o hiperactividad en niños y adolescentes, porque ahora existe una frecuencia en llevar a los niños a consultar ya cuando los casos son más graves", indica Ordóñez Camarena, mientras asegura que un diagnóstico tardío aumenta las complicaciones.

"Cuando los papás identifican que a su hijo le cuesta respetar los límites, deben poner atención a su caso y no considerarlo como un problema de indisciplina, porque el TDAH evoluciona y mientras más tiempo pase sin atención pueden sumarse trastornos secundarios como ansiedad o depresión".

Por: María Fernanda Torres
Agencia Reforma

miércoles, 4 de septiembre de 2013

Razones para educar a los niños en el uso de las redes sociales

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Razones para educar a los niños en el uso de las redes sociales

Decir que las redes sociales han llegado para quedarse suena ciertamente repetitivo, pero ahondar en cómo el fenómeno social nos obliga a revisar todos los paradigmas relacionados con nuestros hábitos y costumbres, específicamente en aquellos en los que la formación y la educación ejercen un papel determinante en la toma de decisiones acertadas, no es tan habitual.

1. Nuestros hijos son seres sociales

Nacen con la capacidad par cuestionarse, aprender, resolver problemas y tomar decisiones. El fenómeno social no permanece al margen del proceso formativo de las nuevas generaciones.

Lo que presenta un gran desafío, tanto para los padres como para los docentes, es cómo formarse adecuadamente en la prevención de los riesgos, que sin duda existen, para aprovechar las ventajas que el social media nos ofrece.

2. Impedir no es la solución

Es de sobra conocida la tendencia del ser humano a sentirse atraído por todo lo que está prohibido; las redes sociales nos enseñan cómo interactuar en el nuevo orden social, a tiempo que marcan las pautas por las que transita tanto el modelo educativo, como el productivo, en la actualidad.

3. Autocuidado y privacidad

No cabe ninguna duda que, al margen e la innovación tecnológica que estamos viviendo, el “autocuidado” y la privacidad son dos variables indispensables al abordar la formación y educación social de nuestros hijos.

Como vemos, no resulta tan difícil aplicar el sentido común al enseñar a nuestros hijos cómo se interactúa en las redes sociales y qué es lo que no deben hacer.

4. Diálogo, familias 2.0

El diálogo es hoy el nexo conductor entre los padres y los hijos. Volvemos a “re-colocarnos” tras un ciclo de educación represiva, y otro de educación excesivamente permisiva. Nos encontramos ante la nueva familia que, a través del diálogo abierto y la escucha activa de la opinión de sus hijos, se aborda de una forma sana en la educación y el uso de las nuevas tecnologías y el manejo eficiente de la información expuesta.

5. Autoestima, ¿para qué no es necesaria?

Ahora que nos adentramos en un modelo basado en la interacción social, un nuevo ciclo en el que debemos recuperar la confianza en el otro a través de la aceptación de que el compromiso ya no es opcional, no es de extrañar que formar hijos con autoestimas férreas es indispensable para ciclos convulsos e inciertos como el actual.

Las redes sociales son una magnífica herramienta para enseñar a nuestros hijos a decir “no” sin perder ni un ápice su presencia social.

6. Los riesgos, siempre presentes

Es evidente que los datos de carácter personal implican los mayores riesgos del uso de las redes sociales por parte de los niños.

Aquí, además de formar, es importante tener presente que las opciones de privacidad están perfectamente establecidas por parámetros, y que son una responsabilidad nuestra como padres.

Ventajas de educar a nuestros hijos en el uso de las redes sociales

Las redes sociales son plataformas en las que las relaciones se establecen a partir de la exaltación de los valores inherentes a los seres humanos.

La influencia es medible, cuantificable y modificable en tiempo real. El acceso a juegos, aplicaciones y herramientas no es sino a través de las reglas del juego que sustentan a través de la generación de confianza, y, por supuesto, de la interacción en red se fomenta la innovación y la creatividad, lo que está en total concordancia con los requisitos del nuevo modelo educativo. Formar a nuestros hijos en el emprendimiento es la mejor forma de hacerlos fuertes ante el contexto histórico que les tocó vivir.

Consejos para lograrlo

Naveguemos habitualmente con nuestros hijos; hagamos que se familiaricen a Internet. Expliquémosles para qué se utilizan cada uno de los filtros de la Red y la razón por la que deben ejercer una labor activa de precaución a la hora de navegar.

Las redes sociales e Internet, en su globalidad, son una eficiente herramienta de apoyo en sus procesos de aprendizaje. Eso sin olvidar que, de la interacción en este ciclo social por el que transitamos todos, se generan nuevas formas de comunicación entre las familias, más centradas en la vuelta a los valores tradicionales y, por lo tanto, mucho más gratificantes como experiencia para los hijos y para los padres.

Las redes sociales llegaron para entregarnos la información en tiempo real. Debemos asegurarnos que el uso que les damos es el que nos permite desarrollarnos. Como decía Darwin: “sólo quien se adapte logrará sobrevivir”. Bajo esa premisa hay que formar a los niños para el uso de las redes sociales.